张永红
湖南省醴陵市石亭镇苏家垅小学
摘要：根据新时代教育背景，对于小学生的教育将深入生活，而且在数学课堂中融入圣湖化的教学模式是当下的发展方向。其主要含义是从小学生身边发生的生活消小事入手，使学生对于数学的学习产生浓厚的兴趣，并且带学生探索数学与实际生活中的联系。本文将详细阐述小学数学教学课堂生活化的措施与研究，使学生在学习中感受生活。
关键词：小学数学；数学教学；课堂生活化；
在小学生数学学习的过程中，教师要制定自己的教学目标，引领学生朝着目标努力前行。所以在课堂上利用生活化的教学模式，使学生的学习贴近生活，将来能够在社会上更好的实践应用所学习的知识与内容。并且能够加速数学学科的发展。
1.小学数学生活化教学的探讨与研究
1.1小学数学生活化教学的作用
从第一个层面看，在小学数学课程充满生活化的学习中，可以有效的激发小学生对数学的兴趣。通易懂的理解就是教师通过新课改的背景下，在数学教学中更注重将基础理论知识与实践相结合。对于小学阶段学生的学习特点来来分析，教师在对学生开展教学活动时，换个角度更方面小学生理解与感受。所以在生活的角度，将数学知识合理的加入进去，利用数学的知识去解决生活中遇到的问题，使小学生在问题处理上更加的有逻辑性，能够始终保持理性思维。探索数学的奥秘，在学生生活过程中也能感受到数学散发出自带的魅力特点，达到小学生知识与实际共同发展的目标。现在数学教学内容越来越丰富化，离不开教师在原有的教育模式上增加知识与学生生活的互相融合的方法。激发学生踊跃挖掘课堂知识的能力。
另外一个层面的理解，小学生可以将数学学习的知识运用到实际生活中所遇到的问题中去，与小学数学生活化的教学方式有着一定的关系。其中教师教学的首要目标就是能够培养出学生进行自主学习的能力，将学习的内容可以发挥到极致，做到灵活应用。生活化的教学模式可以将学习代入到生活中去，在课后给小学生留下思考问题，能够有效的引导小学生在生活中找出涉及数学的内容，学习家长的生活经验，在课上交流生活与数学结合的实际案例。可以使课本上比较抽象的理论知识结合实际生活情境更加具象化，方便小学生理解与学习。这就是从理论到实践的过程，对于加深小学生对于知识点的记忆有一定的影响作用[1]。
1.2生活化的语言教学内容
在小学阶段，小学生的各种能力还没有发育成熟，对于理解能力与思维逻辑上相对于成人偏弱。所以需要数学教师在课堂知识的传授过程中，拒绝死板的没有感情的传达，而是具有生活化的语言，在语言上进行引导。所以，教师可以通过自己的语言加工讲述相关的数学理论知识，让小学生更加通俗易懂的学习枯燥的数学知识，从而对学习产生一定的兴趣，使课堂气氛更加活跃，学生们更好的融入课堂。教师在日常中也要多加联系自身的语言素养，在课堂为小学生传授知识时更加简单明了，增加小学生与教师之间的交流，在整个课堂的学习上，有着提高课堂学习效率的作用。
而且，数学的学习的硬性条件，就是在建立在良好的思维逻辑基础上，使抽象化的知识内容，在学生的脑海里形成一个思想上的知识架构。这一过程的形成，需要教师改变语言上的规律性，利用生活化的帮助，使学生跟着教师的思路来学习。如果没有生活化的语言引导，单纯的依靠学生在冰冷的教材中学习，恐怕达不到学习知识的目的，并不能稳固学生的学习基础。久而久之，学生在数学上没有得到任何提升，从而让学生对于数学产生厌学心理，并且逐渐失去兴趣。所以，在基础的教学过程中，教师要学会了解学生的认知特点，了解学生的兴趣爱好，将这些因素与自身的生活化语言相结合，是数学的课堂得到质的提升。使学习知识的过程中，也是小学生兴趣培养，思维逻辑形成的过程[2]。
2.让生活走进数学课堂，充分体验生活化
2.1建立生活与数学的联系
在小学数学课堂生活化的开展过程中，不但对于学生有着一定的要求，教师也要具备发现数学与实际生活相关的事件的能力，并且进行科学的加工，成为教师在数学课堂传授知识时需要讲解的实际案例。站在教师的角度看，可以觉得小学数学内容过于简单，但是对于正在经历的这个阶段，小学生学习起来明显有些吃力，再加上以往的教师传授模式存在一定问题，教师只是单方面的侧重于数学理论知识的讲解，使小学生虽然熟悉掌握了理论知识，但是在遇到问题是并不会灵活的应用，达不到数学全方位的提高。所以，教师根据改革教育对现在学生的要求来看，教师将全面重视数学知识与生活实际相结合，使学生具有实践解决问题的能力，提高学习的效率。因此在学习中离不开教师的帮助，教师可以通过小学生拥有的基本生活经验，来切入教学[3]。
2.2具体实际案例分析
例如在学习《克与千克》的学习时，学生可能对于这一单位没有概念，但是在生活中确无处不在，可以拿日常吃的水果或者喝的水以及一些常见物举例，而学生直观的对于重量有了比较基础的认识，再以及开展以后的教学将会更加轻松。
再例如在实际生活中大家都知道车轮都是圆的，教师可以在学习“圆的认识”前向学生提出这个问题，引发学生的思考，使学生在学习中充满动力。让学习利用课堂学习的知识去解释生活。得到实际的应用，从而使学生体验到生活中处处有数学，处处用数学，体验到用数学知识解决生活问题所带来的愉悦和成功，进而促使学生热爱数学知识的学习[4]。
3.结束语
根据以上内容的阐述，可以明显看出生活化教学模式对于小学数学课堂具有着一定意义上的影响，所以教师要了解小学生当前阶段的性格特点以及身心发展状态，结合这些内容，并且以生活实际经历作为切入点，有效的培养小学生数学方面的发展，对于小学生自身的逻辑养成以及解决问题的方式上也有所影响，使小学生全方位的发展，将来成为满足社会需求型的人才。
参考文献：
[1]李凤萍.生活化情境下构建小学低年级数学课堂的策略[J].家长,2021(10):59-60.
[2]杜霞.新课改下小学数学课堂中习题生活化的设计策略探究[J].考试周刊,2021(23):51-52.
[3]马胜全.教学生活化 课堂互动化——小学数学教学模式创新研究[J].山西教育(教学),2021(03):45-46.
[4]靳小龙.基于生活化情境的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2021(02):297-298.