张兴伟
贵州省安顺市镇宁自治县第三中学 561200
【摘要】现阶段，教育教学工作者非常重视培养学生的创新能力和创新思维。同时也成为了教师迈进教学改革，促进学生全面发展的必然趋势。初中数学教学是打开学生创新能力和创新思维的重要学科之一。教学的过程中，初中数学教师需要打破传统的教学模式，运用各种教学模式，对学生的创新能力和创新思维的培养。本文通过初中数学教学创新思维和创新能力进行有效的讨论和分析，对以后的学生发展提供参考。
【关键词】初中数学；创新思维；创新能力；培养策略
在社会不断的进步发展下，课程改革的趋势已经成为培养创新能力和创新思维的重要体现，国家非常重视对创新人才的培养，初中阶段是素质教育培养的重要时期，主要就是培养学生的创新能力和创新思维。进而提高学生的综合素质，为国家和社会培养优秀的高素质人才。在初中数学教学的过程中，初中数学教师必须要深入研究教学课程，对教学的模式进行创新，同时在课堂上要以学生为学习主体教学，进而培养学生对数学课程学习的积极主动性，教师需要把创新能力放到至关重要的位置上，初中的数学课程，需要给学生自身思考的和分析问题的机会。
一、初中数学教学培养学生创新思维和创新能力存在的问题
（1）教学资源匹配不充足
目前，国家对教育事业非常重视，要想推进教学事业的全方面发展，就需要不断地对教育体系进行创新改革。国家的地区有着很大的差异性，当前还是有很多的地区教学资源的情况非常缺乏。所以在初中数学教学过程中，部分学校只能使用这样的数学教材，由教师对学生进行灌输式教学模式，学生只能在讲台的下面被动的吸收数学知识。这种传统的教学并不是以学生为主体，同时极难的激发学生的创新思维，进而导致学生对数学学习的兴趣不高。
（2）传统教学观念思想落后
大多数学校还是把应付考试的教学模式作为教学的目标，初中阶段是具有承接上面连接下面的重要作用，之后初中数学知识可以为高中数学的学习打下良好的基础【1】。在初中数学教学的过程中，教学需要培养学生的学习兴趣和创新思维，进而激发学生对数学学习的欲望。但是大部分学校并没有对学生进行实施培养，只关注学生的学习成绩，传统的应付考试的方式约束了学生创新思维的稳定发展。
（3）教学中缺乏思考的动力
教师需要把学生从被动的地位中改变过来，目前学生已经习惯了教师的灌输式授课模式，产生过度的依靠教师现象，缺乏思考的能力，让自身的创新思维收到约束，在教学中，学生非常适应教师直接把知识教授给自己，不愿意思考。针对这个情况，教师不正确的教学理念压制了学生的思维，让学生不能自身思考问题，严重的阻挡了学生的思维能力的发展。
二、初中数学教学培养学生创新思维和创新能力策略方式
（1）初中教学过程中培养学生知识水平的提升
初中数学教学的过程中，如果想要培养学生的创新能力和创新思维，就需要培养学生基础知识水平的提升。
利用有趣的教学方式，进而激发学生对数学学习的欲望，让学生充分的掌握和理解数学的基础知识，针对这种学习的方式【2】，加强了学生在遇到数学问题后及时解决的信心，进而可以离探究数学知识又进一步，以此来培养学生的创新思维和创能能力。
（2）初中教学过程中创设问题教学模式，培养学生探究能力
在初中数学教学的过程中，传统模式的数学课程，学生只能被动接受教师的灌输式模式，在课堂上学生的参与度极低，导致数学的教学质量达不到理想的效果，为了培养初中学生的创新能力和创新思维，就一定转变教学模式，通过创设问题的教学模式，课堂上以学生为主导地位，学生通过对问题的思考，激发了学生对探究知识的热情，学生在解决问题之后可以提升对数学学习的欲望，同时课堂的授课质量会获得史无前例的提升。
例如，教师教授《正数和复数》课程中，教师需要创设具体的教学模式，积极的为学生创造良好的学习氛围，针对这节课程内容【3】，教师可以借鉴课件，对测试温度的情境进行创设，在这个过程中让学生理解零上和零下的含义，之后在让学生进行思考和分析。温度可以用零上和零下表现出来，还能用其他的方式吗？通过这样的创新氛围，让学生在这种营造氛围里面进行丰富的创新，进而提高学生的创新思维能力。
例如，教师教授《有理数加减法》课程中。教师通常都会利用新疆的一句谚语举例说明，让学生思考是中国哪个城市，“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”大部分学生都是异口同声的回答出来，这时需要教师马上切入课程内容，新疆的温度差异非常大，今天吐鲁番市是8摄氏度到零下20摄氏度，如何计算相差多少度呢？学生通过自身的思考和分析，教师可以利用有理数加减法分类问题对学生进行提问，因为学生在小学时期学习过四则运算，加入复数后怎样计算等问题【4】。
以上的问题主要是让学生自身进行思考，在上数学课之前教师就要借用关于新疆的谚语，这样可以积极调动学生对学习数学的欲望，并且勇于面对教师提出的问题进行思考和分析，进而提高学生的逻辑思维能力。
（3）划分小组进行探究的方式，激发学生的学习欲望
对学生划分小组进行教学模式，积极开展小组研究模式的活动，可以有效地带动学生的积极主动性，并在小组中和同伴之间进行沟通交流，在学生一起努力的学习过程中，让学生的数学学习水平更上一层楼。同时在进行小组探究活动时，可以让学生的创新思维得到提高，进而培养学生的创新思维和创新能力。
三、结束语
以上所述，在初中数学教学中，培养学生的创新思维和创新能力已经是教学发展的必然趋势，教师在教学过程中需要不断研究数学的教学模式，通过有效地方式激发学生的学习欲望，进而提高学生自身探究能力和划分小组合作的方式去培养学生的创新能力和创新思维。
【参考文献】
[1] 豆倩. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(010):P.1-1.
[2] 勇 张. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 教学方法创新与实践, 2020, 3(10):61.
[3] 张永伟. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养方式[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.
[4] 吾云. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力培养的意义[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.