赵振安
山东省博兴第一中学
摘 要：现如今，在高中地理教学中，地理老师需要使用新的教学方法来帮助学生进行学习。其中比较好的方法就有利用思维导图进行教学，因为思维导图可以帮助学生很好地进行学习和提高学生对高中地理的基础知识记忆，并使他们可以正确的运用这些基础知识来分析和解答问题。下文就是对如何在高中地理教学的时候使用思维导图进行思考。
关键词：思维导图；高中地理；研究应用
引 言：高中大多学科的学习本来就是枯燥无味的，地理也更是如此，更何况人民版高中地理将它们分成很多小知识点，再将这些小知识点分布到必修一至必修三以及选修部分的课本中，这样不仅加大了学生学习地理难度，而且还对学生学习地理的兴趣产生了很严重的影响，以至于课堂学习的质量下降。如果使用思维导图进行教学就可以对上面的问题进行比较好的处理。因为思维导图是一种相对实用教学方法，它可以引导学生全面地对历史知识进行了解，从而增强学生对知识运用，提高学生对地理学习兴趣。学生在学习和记忆地理知识内容时会遇到各种各样的问题，但要解决这些问题，也需要学生有一定的分析能力。这就要求地理老师不断探索新的教学方法，更好的锻炼学生运用思维导图去解决问题。
1.思维导图教学理念的理解
现如今大多数教师的教学方式都比较陈旧，需要使用新的教学方法来改变。其中思维导图的学习方法就可以帮助老师明确自己如何去教学，并且还可以帮助学生去形成完整的知识体系。当地理老师教授学生学习新的地理知识的时候，老师就可以使用思维导图的教学方法进行教学，这样就可以很快地让学生建立知识体系。但是光建立知识体系是不够的，因为高中的地理科目比较复杂，其中含有的信息数据较多，所以学生还要在学习的过程中形成较为完整的规划体系。如果不这样引导学生的话，那么学生就会在刚开始学习的时候产生这门学科很难无从下手的感觉，以至于学生对地理的学习失去了信心。如果老师使用思维导图的教学方法来引导学生学习，这样就可以帮助学生形成良好的知识体系，建立相对完整的知识构架，这样还可以使学生了解到每一个国家及地区，扩展学生的知识。所以老师在教学的时候使用思维导图，就可以帮助学生提高对高中地理的学习的兴趣。
2.思维导图在高中地理教学中应用的意义
2.1总结地理教学内容
学生在学习地理基本知识的同时，会存在知识点比较多，不能够全部记下来的现象。这就要求老师在实际授课时，结合思维导图将课上需要讲的知识进行总结，将前后有联系的知识点转换到一起。可是，地理的理论知识点中，有许多是需要强行记忆的知识点。思维导图可以将这些难理解的相关定义总结到一起，这样更有利于学生有逻辑的对地理知识掌握。学生可以运用思维导图，自己认识到的知识点进行总结，这样能够很好的锻炼学生自觉学习的好习惯。与此相关，学生要想做好思维导图，就要自主将所学的知识点进行罗列，认真思考已经学过的内容。这样可以让学生对自己的学习效果有一个很好的把握，对知识点分层次罗列，学习地理知识间联系及培养学生学习态度。
2.2补充遗漏知识点
思维导图是对整本书知识点的总结，一层接一层的，基本不会遗漏知识点。老师在引领学生做思维导图时，往往是对已学知识的复习，学生可以在老师的引导下发现自己遗漏的点，之后更好的进行复习。
绘制思维导图可以使学生对地理知识有更加全面的了解，也培养学生的思维能力，促进学生的自主学习能力。学生在做思维导图时，补充自己遗漏的部分，加深自己已经学会的部分，对地理知识有整体把握，紧接着加强自己之后的地理学习。
2.3创造学习环境
学习氛围的培养在学生学习过程中是很重要的。一个好的学习环境，可以调动全班的积极性；一个糟糕的学习环境，也可以毁坏一个班级。老师在绘制思维导图时，要积极与学生互动交流，引导学生积极参与课堂互动，这样会营造一个优质的学习氛围，学生课堂效率也会得到很大的提高。老师上课给学生做一个演示，课下要求学生自己进行更全面的归纳整理，激发学生的创造性。新的教学方式教会学生主动学习，加强学生的各方面能力，开阔学生的思维。
2.4重视课前构建知识结构
学生做好课前预习的准备工作，更有利于学生在课堂上的学习，学生可以知道自己不清楚的知识点在哪部分，有效提高学习效率。并且课前预习是老师授课的重要引导步骤，学生可以将课堂内外进行关联，锻炼学生自觉学习的好习惯。学生如果通过多次实践，找到了适合自己的预习策略，就可以对地理知识点更加熟练地运用。如果学生遇到自己不懂的题目，通过对地理知识点的回想，做到不同知识点的联系，或者经过老师的引导，就能够自主解决困难。自己解决问题的成就感，会引起学生的学习兴趣，学习之后解决问题，这是循环往复的过程，学生的学习效率将越来越高。
2.5重视课后练习
高中知识不仅仅需要学生对知识点进行记忆，还需要补充大量的练习题，让自己掌握知识点，而且在现有的教学方法中思维导图是比较方便有效的。老师在课堂上带领学生构建导图，可以帮助学生对所学的历史知识进行全面地了解，可以让不同水平的学生都很好地去学习，还可以让学生形成很好的学习习惯。不仅如此，学生在课下复习的时候也可以应用思维导图，因为这可以帮助他们正确的分析和解决问题，提高他们的学习能力。所以说思维导图可以帮助学生的不断进步，这对于学生养成好的学习习惯有很大的帮助。学生在课下进行复习的时候，一般都是复习以前学习过的一些知识，所以这个时候就需要学生挑重点来复习，那么思维导图的作用就在这个时候表现出来了。利用图像把地理知识画出来并把这些知识点相同的地方用不同颜色的，并对其进行语言描述。在进行这方面的学习的时候，由于学生兴趣爱好和能力的不同，导致不同学生对地理知识的掌握程度也是有一定差别的，所以这个时候老师就要了解学生的不同特点，然后再进行教学，这样可以使每一个学生都得到提高。
结束语：
在地理教学的学习过程中，老师们一定要强化学生们的思维导图意识，让他们学会并运用到实践中去。它可以帮助学生们更好的理解地理知识，让我们学会在真实的问题情境中去学会思考探究。
参考文献：
[1]马雪瑞.思维导图在高中地理教学中应用的研究[J].学周刊，2019(1).122—123.
[2]张雪莹.浅析思维导图在高中地理教学中应用的有效途径[J].地理教学，2019(23).178—179.
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