潘红
四川省筠连县中学 四川省宜宾市 645250
摘要：历史课程是初中阶段学校的必须课程之一，与语文、美术、道德与法治等学科一起属于人文学科的范畴。随着我国近些年来大力提倡素质教育，人们越来越重视历史教学工作，希望提高学生的历史文化知识和核心素养。眼下初中生接受正规系统的历史理论知识主要是通过课堂教学实现的，因此作为课堂教学的实施者的教师应该顺应时代的发展和人们对素质教育越来越高的要求，提高历史课堂教学质量和学生核心素养。
关键词：初中历史；历史核心素养；教学策略
历史课程是一门人文性和趣味性很强的学科。通过历史教学，可以培养学生养成正确的历史观、世界观和价值观。近年来我国越来越重视历史教学工作，不仅加大了历史教学改革的力度，而且对教学内容不断进行修改和完善，以期适应新时期学生的学习和掌握。实际教学情况却不然。历史课程虽然是学校教学的必修课程，但是由于人们和学校以及教师本人历来缺乏对历史教学的重视和教学方法的改进创新，加上学生课业负担比较重，宁愿把更多的时间和精力放到语数外和数理化等学科的学习上，使得初中历史教学效果很不理想。本文中，作者谈谈提高初中历史课堂教学有效的策略和方法：
一、转变教学观念，创建良好学习氛围
让学生通过历史的学习了解人类历史上的重大事件，透过这些历史事件学会用历史唯物主义的观点辩证看待历史发展的规律，是初中历史教学的主要宗旨。教师在教学的过程中要培养学生养成正确的唯物史观和历史核心素养，转变以教师为中心的教学模式，变知识的传授者为促进学生学习的引导者、启发者，体现出历史学科的人文性的学科特征，努力营造历史教学的良好氛围，围绕学生学习兴趣，开展教学活动。
例如，在教学“古代埃及”这节课时，教师通过设置以下几个问题进入课堂的正式教学中：1.同学们听说过金字塔和狮身人面像吗？它们是用来做什么的？有什么重要的意义和影响？2.它的建造者主要有哪几位重要的历史人物？3.你听说过有关金字塔的传说吗？通过问题式的导入新课，特别是第3个问题，营造了活跃的的教学氛围，同学们展开了热烈的讨论，提高了他们学习的积极性。
二、创设有效情境，提高学生学习兴趣
教学策略既是教学的手段，又是完成教学任务的保证。有效的教学策略能将学生注意力吸引到课堂教学中来，因此是提高课堂教学效率和质量的必要条件。
虽然初中历史课程是学校教学中的一门必修课程，但到了初中阶段随着学生学习科目和学习任务的加重，再加上上至社会环境、下到学校领导和学生本人以致学生家长都不重视历史课程的教学和学习，学生学习历史的兴致缺缺，使得历史课的教学效率并不理想。面对这种状况，历史教师应该创设情境，提高学生学习历史课程的兴趣。
例如，以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”为例，教师利用多媒体展示“张骞出使西域的图片和名胜古迹”的课件，让学生有个初步的认识，然后播放《张骞出使西域》的动画视频以此来导入新课，调动起学生的兴趣和向往之情，就会更专心地了解丝绸之路的文化内涵和在东西方交流史上的重要地位和贡献。
例如，在“魏晋南北朝的科技与文化”这一课，教师可以以庐山为切入点，详细介绍当时佛教在我国的盛况。教师首先展示庐山净土宗的图片，接着播放王俊雄的佛教歌曲《山野幽居》，让学生在随性、安详、与世无争的旋律中感受庐山深厚的佛教文化底蕴，心灵受到洗涤和净化，在这样的氛围中学生很容易进入到新课的学习中。
三、转变教学方法，提高学生核心素养
在初中历史课上一些教师的教学方法不够丰富，也许是教师自身不重视历史课程的教学缺乏耐心，不愿意将时间和精力用在提高自身教学水平上，致使教师总是按照一种模式和套路进行教学活动：首先是从介绍历史事件的背景开始，然后讲解历史事件，之后开始总结，缺乏学生独特的个人感受和认识，核心素养当然得不到提高。因此，教师要转变这样单一的教学方法，采用小组讨论，提高学生在课堂中的地位。通过小组合作讨论，让成员围绕主题展开交流讨论活动，各抒己见，也提高了每个人的责任感。
例如，在教学“活动课：中国传统节日的起源”这节课的时候，为了让学生进一步了解我国有关春节的习俗，教师利用小组合作的方式展开教学活动。教师提前然学生准备好制作物品的材料。在导入新课后，教师展示老百姓过新年的情景的图片。然后，教师将全班学生以小组为单位，让小组成员边观看制作指导视频边合作亲自动手制作出能够表现出过新年时喜庆热闹的气氛的礼物。然后各个小组选出一名代表，到台上展示给大家。各个小组制作出的物品有剪纸、窗花、贺卡等。接着，教师让全班学生互评制作的礼物，感受出新年的美好祝愿和集体生活的温暖。通过小组合作的教学方式，不仅发挥了学生的想象力和动手能力，还让学生感受到了生活的美好。
总之，作为素质教育的一部分，初中历史课程承担着培养学生学习历史文化知识的重要任务，提高学生历史核心素养和获得正确的情感认知和价值观。由于当前历史教学存在一些问题，历史教学还没有完全实现它应发挥的人文教育功能，笔者结合自身教学经验，为促进历史教学谈谈自己的见解和看法。
参考文献：
[1]尹小平.对初中历史课堂如何体现学科核心素养的几点思考[J].课程教育研究,2019(52):194-195.
[2]张雪.利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考[J].中学历史教学参考,2019(22):33-37.