王国丽
重庆两江新区民心佳园小学校 401147
摘要：小学班主任教育和领导着整个班级，负责实施国家和学校的教育管理政策，对学生进行知识和思想上的教育。由于小学阶段学生的特点，小学班主任还要肩负起引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，还要保证学生的学习成绩，促进学生的全方面发展。面对比较稚嫩的学生，小学班主任要完善班级管理制度和方法，从而提升效率和效果。
关键词:小学教育;班主任;工作困境;对策探究
引言
在当前的教学管理中，有的班主任会采用较为严格的方法来管理班级，如学生犯错时，会给予其严厉的批评，这种做法虽能起到一定的作用，但容易让学生对教师产生畏惧心理，甚至会导致学生即便有新奇的、大胆的想法也不敢提出，进而不利于教师开展班级管理工作。随着新课程改革的不断深入，班主任应该一改以往落后的班级管理方式，建立良好的师生关系，营造良好的班级氛围，这样才能促使学生养成良好的习惯，并使他们敢于提出自己的想法，提出好的班级管理建议，主动为班级管理做贡献。
一、目前小学班级管理中的突出问题
（一）班主任角色错位问题
结合目前小学班级管理实际情况可知，班主任角色错位是比较突出的问题，其原因主要有两个，即班主任放任学生不管和班主任独自垄断班级管理工作。班主任在班级管理中占据主要地位，其采用的管理方式和方法会对学生生活和学习产生较大的影响，因此，班主任不可强制性要求学生做什么或者不做什么，更不可完全放任学生。同时，班主任还需要注意平等对待班级中的每位学生。但是，现实情况是，部分班主任没有明确自身的定位，这就导致其在日常的班级管理中存在一些问题，班级管理工作质量不高，这就需要班主任及时进行反思，找准自身的角色定位。
（二）家庭教育的不同使学生的思维方式不同
每个孩子的家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然大家的目的都是相同的，但是每个家庭的教育方式不尽相同。小学阶段学生的启蒙老师就是父母，不同的教育方式和教育理念使得学生的思维方式千差万别。班主任是学校与家长沟通的桥梁，一旦孩子的学习方面或思想方面出现问题时，班主任就要对学生进行思想教育，如果与学生沟通无果后就会请来家长帮助班主任进行对孩子的思想教育。但有一些家长的教育方式不太合适，比如棍棒式教育。这种教育方式可能会引起学生的逆反心理，从而使思想教育更加难以进行下去，这样的情况就比较难以处理。
二、优化小学班级管理的策略
（一）不断完善班级奖惩机制
我们常说：“没有规矩，不成方圆。”这表明了规矩的重要性。班主任要想妥善处理班级管理中的各种问题，需要完善班级奖惩制度。因此，班主任可以邀请全体学生共同参与制订班级管理制度，并在班级管理中落实管理制度，对遵守班级管理制度的学生给予表扬，对违反班级管理制度的学生给予相应的惩罚。
例如，部分学生表现优异，在班级中贡献较大，教师可以在期末时将这些学生评选为“三好学生”；若学生犯错，班主任要耐心地对其进行教育，通过简单的惩罚让其吸取教训，如分发作业、打扫教室等，使学生意识到自身错误并积极改正。
（二）巧妙进行交流
班级中的每个学生都是独立的个体，其性格、能力都大不相同，有听话懂事的乖孩子，也有调皮捣蛋的“坏孩子”。这些学生不怕教师的严厉，十分有个性，对教师的教导也不放在心上，更不要说学习知识的时候。面对这种类型的学生，教师不能用“硬手段”，而是应该利用巧妙的“软方法”，在对学生的教育中放下教师的身份和架子，与学生进行心与心的交流。例如，班级中有一个男同学，十分不听话，学习成绩也较差，班主任训斥他多次后依旧没有效果。这时班主任就应该转变思路，先从学生的家庭背景入手，再了解到学生的父母经常吵架之后，教师就可以在这方面入手，进行对该同学的“改造”，班主任可以放软姿态，让学生感受到班主任对自己的关爱，对教师产生信任与依赖感，从而改正自身的错误。
（三）优化共管机制
几乎所有的班主任都会建立一个家校沟通的平台——但是，这个平台的作用主要是用来沟通信息，而很少有班主任会用来助力班级管理。其实，如果没有家庭的配合，班级管理经常会遇到阻力。而且这种被动是班主任无从察觉的。比如我们要对学生进行习惯养成教育，使之养成良好的作息习惯、规范的书写习惯等等，都既是教育内容又是管理内容。有些家长不清楚班主任的意图。班主任在学校提出要求，“每天8点前，必须上床睡觉”。可有的家长对孩子说，“这个动画片看完再睡吧”“必须先练好钢琴再睡觉”。这样，回到学校，学生对这些规定也就“灵活”掌握了。所以，通过平台，班主任不仅是要把孩子在校的学习生活表现与家长进行沟通，也要把自己的管理理念、目标以及所采用方法的原理告知家长，请他们配合才行。
（四）以育心为主，促进家校合作
在开展小学班级管理工作的过程中，班主任应做到以育心为主，切实转变学生的心智，这样才更有利于提高学生的综合素质。同时，班主任也应从以往的知识讲授转变为素质的综合提高，需重视师生之间的沟通，加强对学生的了解，并针对学生的消极情绪或是某些不良习惯给予有针对性的指导与帮助，以促进学生改正不良习惯，保持良好的情绪状态。此外，班主任要积极和家长进行沟通、联系，让家长明确育心的重要作用，使家长引导孩子学会尊重他人、理解他人，并乐于与他人分享。若想实现班主任和家长之间的高效沟通，班主任应善于利用现代化沟通媒介，及时了解学生在家中的实际情况，以便家长和班主任均能够对学生进行育心管理。
结束语
综上所述，小学班主任在学生成长的过程中扮演着非常重要的角色，所以小学班主任要关注每一位学生的学习和心理，呵护每一位学生健康成长。班主任保证着班级的正常运行和学生的健康发展，是学校教育的骨干力量，对学生的心理和观念具有十分深刻的影响。所以班主任还要不断地进行学习，充实和完善自己，积极地面对管理班级过程中所遇到的各种困难，保证学生在学校内健康、全面地发展，为以后的人生打下良好的基础。
参考文献
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