戴永恒
贵州省毕节市 赫章县古达苗族彝族乡二小 553209
[摘要]在开展现如今的中小学校园管理过程中，积极落实积分制管理制度，能在极大程度上激发学生们的内源性动力。经此项管理不但能提高校园管理工作的质量，林我该也能加强学生们的学习自律性。为了全面分析以积分制为依托的中小学校园管理的效果，结合实际情况，本文对上述命题进行分析，旨意为相关人员的研究工作提供参考文献。
[关键词]积分制；中小学；校园管理
为了全面强化中小学的校风建设工作，为中校学生创设一个良好的学习氛围，强化班级的荣誉感，在开展校园管理过程中引入积分制管理方案，能取得满意成效。积分制的运用令校园管理更为公开透明，该法适应当前阶段中小学生思想认识，接受起来比较容易。特此，本文全面分析?以积分制为依托的中小学校园管理效果，现综述如下。
1.积极明确中小学管理积分制
1.1关于卫生和纪律的相关评价
俗语有云：“无规矩，不成方圆”。在开展日常化中小学校园管理工作之中，校方领导以及教师有必要全面重视积分制的实际应用情况，以量化的形式管理班级内以及年级的卫生和纪律情况。通过这种办法有效提升年级和班级的日常化管理成效。从纪律方面来讲，年级内的值周生以及班级中的值日班长、教师要对班级和年级进行共同打分。如果班级内的任何一个学生未能全面遵守班级纪律，只要扣除该班级的分数和年级分数[1]。从年级以及班级的卫生保持方面来看，主要经由年级值周生、班级卫生委员和教师们一并打分。班级的卫生委员以及年级值周生需要每日值日生的卫生清扫情况进行检查。如果发现卫生打扫不彻底，要扣除年级和班级评分。与之相反，如果某个班的学生为班级卫生和年级卫生作出贡献，则要为该班以及该年级加分。通过这种管理方法能够实现校内卫生管理以及纪律管理、学生负责人之间互相监督。学生们可以在真正意义上做到各司其职。每个年级内、每个班的学生为了得到更高的评分，都会主动的去做班级卫生，有效维护班级和年级的纪律。通过这种办法在根本上提高了校园管理的质量水平。
1.2关于课堂积分的相关评价
在上课时，教师可以依照班级内学生个体以及小组情况，于每个学生的合作探究、自主性学习以及检测和总结的环节对学生们实现打分。年级主任以及教师需要记录整个年级和班级学生积分情况，在每堂课的课后，各个小组需要安排专员完成积分汇总计算工作。以取得每个小组的总分。班级内小组课堂积分主要包含了预习课程、参与课程以及其他等方面。所谓预习，主要指的是班级内的学生在课前对自主学习情况实现打分；而参与模块指的则是学生们参与课堂活动的积极性，同时也要对学习知识正确率加以打分；其他项目指的是：提出具有价值的疑问以及主动帮助他人等行为方法实现打分。在这里值得说明的是，年级主任以及教师也必须重视中小学生课上及时评价和加分工作。面对学生应当给予必要的良性鼓励，通过这种办法激发起学生们良性竞争心理，自觉参加到课堂之中。让学生们可以集中自身精力努力思考问题，积极提高学生们的学习效果。
1.3关于学生作业的积分评价
在以往，中小学校园中的教师在作业评价中，很多教师应用“优秀、良好、及格以及不及格”等简单的字眼评价学生们作业完成情况。在有时甚至会简单写“已阅”的字眼，用以评价学生们的作业完成情况。这种评价方式比较单薄，从内容上来看也不具备实质性。甚至还会让部分学生对教师批改作业的行为产生质疑。
所以说，为了在原有基础上体现出作业本身巩固以及引导的作用，教师们在开展实际教学工作过程之中，可以灵活应用评语加积分的方法，为学生们批改作业[2]。比如说：学生作业正确率高可额外加1分、字迹工整额外加1分等。另外，教师们也可以对中小学生的作业进行一些合理性评价，比如说：对于作业正确率高，但字迹相对潦草的学生可以这样评价：“你很聪明，作业做的比较好。如果能够书写工整则会更好”等。中小学教师经过良性评语可以为学生们指明其日后的努力方向。学校方面也可以将班级视为一个整体单位。每周对于每个班级总积分加以统计。取得积分最高的班级可以获得相应的奖励。通过这种办法能够有效调动学生们学习新知识的积极性。班级成员为了取得比较高的分数，会互相监督，通过这种办法全面形成良好的班级、年级、校园学习氛围。
2.有效量化校园管理的评价过程
工作人员在开展中小学校园管理工作之中，注意要应用积分的方法对中小学生的平时表现加以激励。利用该方式全面激发起中小学生内源性动力。其也有效强化中小学生的被他人赏识感，提升其学习新知识的信心。
从量化管理评价过程方面来看，主要分为以下几点：
其一、学校方面应当制定出年级积分表，具体积分表项目包含年级内每班学生作业表现、课堂情况、卫生纪律等。年级的积分表可以在学校走廊全面展示，也可以经由专业人员详细记录。同时，工作人员要定期把班级内的情况加以公布，让每个班的学生可以了解到自己所在班级在年级内的排名情况。通过这种方式全面强化学生们的良性竞争心理。其二、为每个班的学生制定出个人积分表。这些表格有班长做好记录。具体包含班级纪律以及作业积分两大方面。每个学生每1周初始性积分均为10分。这样做的目的在于避免学生们初次扣分引发负分的情况发生。利用积分制的方式，能够有效调动学生们学习积极性。
其三、工作人员可以结合年级以及班级具体管理详情，增加与之相关的特殊化表格。比如说：如果班级内的教师需要有效调动中小学生书写作业正确率以及规范性，可以单独安排一个“作业积分表”[3]。将其粘贴到教室之内，对于表现良好的学生可以在积分栏内增加1分，集满5分可以兑换成1面红旗。利用这种方法，会让学生表现的更为努力，多换积分，有效提升学生们学习知识的积极性。
3.校园管理的总结和奖励方案
在开展中小学校园积分管理工作之中，有必要做好定期奖励以及总结工作。该项工作的进行情况会对积分制的实施效果产生直接或影响。年级主任以及教师应当认识到引导以及奖励学生的必要性。积分可以兑换为奖励以后，学生们会深刻的感受到辛苦努力，付出有所回报，进而取得更高的分数。另外，学校方面也可以定期组织每个班的学生开展一次年级大会，做好总结工作。选出当月最优秀的班级、最优秀的个人。同时对前几名学生给予奖励。其中包含证书以及奖品等。学校方面也可以对学习成绩相对一般的学生设立诸如“最佳纪律奖”，“最大进步奖”等。积极调动起学生们学习新知识的积极性。
4.结束语
在开展中小学校园管理工作中，落实积分制管理方案，同时经定性以及定量相结合的评价机制，可在极大程度上提升中小学生学习知识的积极性。在开展积分制管理工作过程中，管理者可经过班级以及年级积分的方式实现多重评价，借助年级以及班级的力量敦促学生纠正自身不正确行为，可积极提高中小学校园的管理水准。
[参考文献]
[1]周第林.新时期农村小学管理策略探究[J].家长,2021(02):66-67.
[2]郑志军.校园安全“网格化”管理模式探究[J].新课程研究,2021(02):8-9.
[3]董林松.浅析小学校园管理的困境及其突破[J].考试周刊,2019(40):10.