蔡丽敏
福建省漳州市漳浦县大南坂学校，福建省 漳州市 363200
摘要：初中阶段的学生课业繁重，学习压力大，美术课程的开展能够有效缓解学生的心理压力，给学生适当的心理放松。审美能力是初中美术课程的核心素养之一，也是其教学目标之一，对学生的成长发展都有着非常重要的作用。不仅能够帮助初中学生通过美术学习了解美、感受美、欣赏美和创造美，形成自己独特的审美观念和品位，也能够提升学生的绘画技巧，形成较为全面的美术知识体系，具备一定的专业知识储备。本文将从初中阶段的美术教学出发，分析和探讨初中美术教学实践中，学生审美能力培养的现实意义和实施策略。
关键词：初中美术；审美能力；培养策略
新课程改革形势下，给教育提出了更高的要求，教育不仅要提高学生的知识文化水平，还要促进学生的各方面技能以及综合素养的培育。其提出的素质教育的倡导强调促进学生德智体美劳全面发展。现代化教育也围绕着“五育并举”的目标和方向进行全面部署和安排。音乐、美术、体育等综合类学科越来越受到学校、家庭以及社会各界的重视。一直以来，美术教学的教学目标是旨在通过美术的日常教学，提高学生的美术素养，培养学生的审美能力和创造能力。“审美能力”和“创造能力”成为美术教学的核心培养目标，且“审美能力”的具备是开展美术创造的基础。
一、初中美术培养学生审美能力的意义
对于初中学生而言，是经历了小学阶段的启蒙教育之后，开始进行深入学习和探索的阶段，也是各方面能够开始扎实培养和提升的阶段。审美能力是指人感受美、鉴赏美、评价美和创造美的能力。审美能力是伴随且影响人终身的，审美是提高人们生活质量和水平以及精神文化境界的关键之所在。对于初中学生而言，正确的审美观念和良好的审美能力能够促进其未来的成长和发展。“美”始终都是人类孜孜不倦的追求，首先，从学生的心灵成长来说，审美感受能够给学生的心理带来愉悦和慰藉，能够促进学生心理健康发展，在追求美的道路上学生总能获得美的熏陶和抚慰，这对健全学生的人格和思想品德都有重要作用。其次。对于学生的能力培养而言，审美能力的具备强调学生对事物，尤其是美的事物的观察和理解，从而获得美的感受。而审美能力的培养是基于这种审美感受的，审美感受的不断累积会形成审美积累，再经过教师的充分引导以及学生切身的体验，形成自己的审美经验，进而获得鉴赏美的能力。审美能力的具备还有助于帮助学生形成审美创造能力，学生可以通过创造性发挥，将自己的思想情感、审美感悟，以及精神文化充分地于创造中进行表达，不断促进自己的全面发展。
二、初中美术教学中学生审美能力培养的策略
（一）开展生活化教学，从生活中去挖掘美
艺术来源于生活，并且高于生活，艺术与生活之间的关系是紧密相连的，不能脱离生活去空谈艺术，自然生活也离不开艺术的升华。
因此开展生活化教学能够将教学内容与现实生活充分的结合起来，调动学生的生活经验进行感受和体验。这就需要美术教师充分了解初中阶段的学生的生活实际以及心理特点，根据学生的知识积累和已有经验，进行符合学生生活积累和生活实际的教学内容的设计和安排，为学生营造一个生活化的学习情境，让其更好地从生活经历出发去感受和理解艺术的魅力[1]。例如，在进行素描或者风景画的教学实践时，教师可以将课堂搬到户外，让学生充分观察和感受大自然，再将自己的感受和体验通过画笔进行表达，这样不仅可以丰富学生的专业知识，还能通过体验来加强审美鉴赏的能力。此外，教师还可以充分开拓学生的联想思维，鼓励和引导学生从生活中去寻找美、感受美，将自己对美的理解诉诸笔端，将生活用画笔记录下来，并且赋予其美和生命力。在进行美术鉴赏课的教学时，教师还可以带领学生去往美术馆、博物馆现实场景中，让学生接受艺术的熏陶，与优秀画作面对面，这种通过现场赏析体验所带来的审美感受是课堂上通过多媒体设备或者书本的呈现无法达到的。因此，引导学生充分在生活中去寻找美是培养审美能力的基础。
（二）开展优秀作品鉴赏，提高学生审美品位
经典的美术作品是人类文化的瑰宝，其不仅具备高超的技艺，匠心独具的个人风格以及呕心沥血的创作经历，还承载着作者丰富的人生阅历和充沛的情感经历，值得学生反复品味和鉴赏，其中所蕴含的珍贵情感和文化内涵也值得学生继承和发扬。不仅能够帮助学生提高绘画技巧，学习艺术家的高超技艺，还能够加强对学生思想情操的陶冶和道德品质的提升，尤其是艺术家所具备的工匠精神，对学生是终身受益的。因此，美术教师应该加强对优秀作品鉴赏的开展，不仅在美术鉴赏课上加强对作品画技以及内涵的挖掘，还可以结合上文所述，前往美术馆、艺术展览等场地进行直观鉴赏[2]。在欣赏作品的过程中，注重引导学生对相关背景信息和资料的收集和整理，关注作品本身以及作品所蕴含的思想情感和审美品位，加强学生的审美体验，进而培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美品位，为后一阶段的审美创造奠定坚实的基础。
（三）开展个性化教学，提高学生审美创造
新课程改革不断深化，学生成为学习的主人，其主体性不断增强。这样的教学形势下，有助于培养学生的审美创造力。学生不再被动地接受教师对知识的单向灌输，而是自主积累知识、总结经验、发现问题并且解决问题。因此，美术教师应该转变教学观念，改变传统的教学模式，开展个性化的教学活动，根据不同学生的审美兴趣，以及优势长处进行教学内容的设计和安排，提升学生的自主创造意识。除了，进行生活化教学之外，还要鼓励学生进行实践创作，将自己的艺术想法转换为实际的作品。教师可以将学生的优秀作品在课堂上进行展示，给予学生科学的评价，鼓励学生分享自己的艺术创作理念和历程。学生对美术的实践创造更能够强化学生对艺术的感知，提升自己的审美能力和艺术修养。
结语
综上所述，审美能力的培养有助于促进学生的成长和发展，能够帮助学生在生活中去观察和发现美，通过充分感受和体验，形成自己的审美思维模式，进而引导学生开展美术创作，提升学生感受美、创造美的能力。这为学业繁重、面临中考压力的初中学生枯燥沉闷的学习生活增添艺术的色彩和光亮。
参考文献：
[1]马红云. 浅谈初中美术欣赏课教学中审美能力的培养[J]. 新课程（中学）, 2019, (11):194-195.
[2]戴永谋. 浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J]. 考试周刊, 2021, (01):149-150.