陶海滨
绍兴市技工学校，312000
摘要：中职院校作为我国素质教育的重要组成部分，承担着为我国培养实践应用型人才的任务。电力拖动教学是一门兼顾理论性和实践性的学科，不仅需要学生具备较为良好的理论知识基础，还需要学生具备较强的实践应用能力，但是在目前中职院校电力拖动教学中只是侧重于理论知识教学，并不具备进行实践性教学的能力，因此，学生的电力拖动实践能力不能得到有效的培养，在这种情况下，就要对原有的教学模式进行创新和改进，将理实一体化教学模式带入到中职院校电力拖动教学中，提升电力拖动教学质量和效率的提升，在培养学生理论知识基础的同时不断提高其实践能力水平。
关键词：中职院校；电力拖动；理实一体化
电力拖动，通俗而言就是运用电力设备拖动生产设备，为整个生产系统的运转提供动力。目前电路拖动课程主要开设于我国中职院校中，它是一门兼顾理论性和实践性的学科，对于学生的专业知识基础和实践能力水平有较高的要求，因此说，电力拖动应该将提升学生的理论知识和实践素养作为教学目标。但是目前大部分中职院校在电力拖动教学中并不注重培养学生的实践能力，只是向学生传授相应的理论知识，教师在教学中采用的教学方法过于传统，学生的思维能力和实践能力都不能得到相应的培养，基于此现状，就要将理实一体化落实到电力拖动中，促进学生专业理论知识和实践思维能力的双重提高，使学生能够更好地适应时代的发展。本文分析了理实一体化教学形式在电力拖动教学中优势，并且从课程开发、教学设计、教师要求以及评价方法入手，阐述了理实一体化教学形式在电力拖动教学中的应用，希望可以为我国素质教学工作提供一定的帮助。
一、理实一体化在电力拖动教学中的优势
首先，能够有效激发学生的学习兴趣，通过学习任务的形式为学生提供较大的学习动力，使学生能够充分发挥自身主观能动性，并且能够在实践学习中保持充沛的精力和活力。通过开展实践教学，学生能够了解到学习内容的重要性，并且从学习中收获到一定的成就感，学生的求知欲就会不断提升，也就能够保持着较高的热情投入到理实一体化教学中。其次，将理实一体化教学形式落实到电力拖动教学中能够实现理论和实践的高度统一，学生在完成学习任务的过程中，会遇到各种各样的问题，就会有效地激发学生的求知欲，教师在根据实际问题引导学生进行思考，学生的实践能力和理论知识能力都会得到相应的提升。最后，将理实一体化落实到电力拖动教学中能够使学生的实际操作能力快速的提升，中职院校承担着为我国培养实践型人才的重要责任，因此中职学生必须要具备较强的实操能力，只有通过实践教学课程才能够有效提升学生的实操能力，而且学生的综合能力也会得到相应的提升，也能够提升学生对于教学的认可。
二、理实一体化在电力教学的落实
（一）理实一体化教学对于电力拖动课程的开发
在目前中职院校电力拖动教学中，教材是教学活动的主要依据，决定着电力拖动教学的质量和效率，也是发挥出理实一体化教学效果的物质基础，是学生在电力拖动教学中的主要信息来源。根据实际的教学需求，将理实一体化教学模式分为不同的教学板块，每个教学板块中都包含着不同的教学内容和特色，并且能够从各个方向出发培养学生的实践能力，在设计电力拖动理实一体化教材时，要能够充分地发挥出教学力量，可以由不同教师分别对教学板块进行讲解，需要注意的是，在安排教学课程时，要为学生留下充足的课实践学习时间，比如，在设计机电准也的电力拖动课程时，在第二单元的教学中，可以划分为五个板块，将整个控制电路划分为五项内容，五个教学板块的难度从高到低由不同的教师进行教学，每个教学板块又划分为若干小板块，每个小板块内都对应一个实操学习任务，对应不同的技能训练，兼顾实践性和理论性，学生在学习每个小板块时，不仅能够了解到专业知识的框架结构，还能够增强学生的实践学习能力。
（二）理实一体化在电力拖动教学中的设计
理实一体化是一种兼顾教学和实践的教学形式，并不仅仅是将理论知识教学与实践教学进行了相加，而是实习工厂环境和学校学习环境的结合。在对理实一体化形式的电力拖动教学进行设计时，可以根据实际的教学需求，分为不同的教学板块，并且将每个教学板块划分为若干子板块，第一，设计教学的目标和要求。第二，设计电力拖动教学的内容。第三，根据教学中的重点和难点问题找出相应的解决方法。第四，课前进行备课，并且利用教学设备设计新颖的教学方法。第五，对教学的时间段进行详细的安排，将教学效率最大化。第六，要对教学的过程进行设计，主要包括知识讲授、分组学习、教学示范、实操训练、问题纠正以及注意事项等，这属于教学的基本内容，也是学生在教学活动中主体地位的实际体现。
（三）理实一体化教学形式对于教学的要求
理实一体化下的电力拖动教学更能够考验教师的专业能力和教学能力，这是因为理实一体化需要将理论知识与实际操作进行结合，不仅需要教师自身具有较强的专业知识基础和实际操作能力，还需要教师在教学中能够充分发挥出理实一体化的积极作用。首先，教师要能够熟练操作各种机械设备，这样才能够在实操课上为学生做正确的操作示范。其次，教师还要能够找出机械设备运行中存在的问题，因为学生在操作设备时，很可能会导致其出现各种各样的故障，如果教师不能够及时的排查出设备运行中存在的问题，就会影响理实一体化教学的小效率，还可能会对学生的安全造成一定的威胁。最后，教师还要有一个正确的教学态度，如果教师在教学时存在消极的态度，就会影响到学生的学习情绪，也会影响到学生实操学习效率和质量。所以说，教师在教学中应该保持一个乐观积极的态度，在情绪层面上增进学生的学习兴趣。
（四）理实一体化教学中的评价方法
教学评价在整个教学活动中占据着相当重要的地位，这是理实一体化下电力拖动教学的重点和核心部分，积极的教学评价能够引导学生向着正确的方向前进，也能够科学准确的检验出理实一体化教学形式的实际效果。
通过学生课堂表现情况能够准确地表现出教学成果水平，理实一体化形式下的电力拖动教学成果需要从两个方面来检验，第一，对学生专业理论知识水平进行检验。第二，对学生的实际操作能力进行检验。这种教学评价形式，能够使教师准确的了解学生在电力拖动理实一体化教学中存在的问题和不足，进而针对其中存在的问题进行响应的改革，不断提升学生的理论知识基础和实践能力水平，使学生在学习中实现不断的发展。
比如，在进行电力拖动中的控制线路进行教学时，需要先向学生们讲授控制线路的运行原理，通过理实一体化将控制线路安装图与实际的控制线路进行对比分析，使学生们能够将两者进行相应的转化，教师可以在电力拖动一体化中使用演示的教学方法，通过直观生动的教学形式使学生理解电力拖动控制线路的工作原理，并且能够准确地掌握好相应的知识，然后教师可以引导学生自主进行实际操作，在这一过程中教师要随时观察学生实操中存在的问题，并且帮助学生进行及时纠正，在实际操作过程结束之后，教师可以对学生的实际操作进行相应的评价，使每一名学生都能够准确的了解自己在电力拖动设备实际操作中存在的问题和不足，然后针对自身存在的问题进行自我改正，这样一来，学生就能够不断提升自己的实际操作能力，避免在以后的实操中再出现相同的问题。
结束语
综上所述，电力拖动教学是一门兼顾理论性和实践性的学科，不仅需要学生具备较为良好的理论知识基础，还需要学生具备较强的实践应用能力，所以说，将理实一体化落实到电力拖动中，促进学生专业理论知识和实践思维能力的双重提高，使学生能够更好地适应时代的发展。
参考文献：
[1]曹骏.中职电力拖动教学中理实一体化的实践[J].科学咨询，2020,(23).
[2]潘海萍.中职电子电工教学中理实一体化的应用分析[J].现代职业教育，2019, (35).
[3]黄春贵.中职电子产品装配与调试理实一体化教学探讨与实践[J].现代职业教育， 2019(12).