苏龙兰
广东省梅州市平远县职业技术学校，广东省梅州市514600
摘要：随着新课标的改革要求，传统的教学方法已经不适用于现在的教学了，新课标改革要求教学中需要注重学生综合素养的提升，而不是一昧的注重提升学生的学习成绩，所以教师应该及时的改变教学方法和教学策略，有效的培养学生的综合素养。对于初中学生而言，大部分学生的学习习惯以及学习能力都比较差，对于这些学生，教师在教学中应该注重学生兴趣的培养，从而提高教学质量和教学效率，这样才可以促进初中学生的发展。生物学科在中考中占分比例不高，所以大部分学生和教师都不太重视生物学科的学习，普遍认为生物学科只需要应付了事，而不需要认真的学习。但是生物本身内容丰富，而且趣味性强，教师应该利用生物学科的特点采用趣味教学法，激发学生的学习兴趣，让他们化被动为主动，让初中生物教学的氛围更加的活跃。
关键词：趣味教学法；初中；生物教学
兴趣是最好的教师，兴趣也是发展学生思维的关键，如果学生对生物有了一定的学习兴趣，那么就可以有效的提高学生的学习效率和学习质量。生物学习是一门探索生命的科学，所以生物也是初中学校的一门必修课程，但是其中有很多复杂的概念和知识点，内容对学生而言也是非常抽象的，但是大部分初中生刚接触生物学科的学习，基础知识的不足再加上理解能力不强，所以初中的学生学习生物是非常困难的。而教师应该在教学中注重学生兴趣的培养，让那些原本晦涩难懂的知识变的更加生动有趣。趣味性教学法可以有效的调动学生的学习积极性，并且完美的满足了新课标的改革理念，让学生在教学中成为课堂的主人，促进了初中学生生物核心素养的培养。
一、趣味教学法在初中生物教学中的重要性
由于大多数初中学生的自制力、生物基础都比较差，所以学生在教学过程中对很多知识都是很难理解的，这就让教师在教学中迎来了很大的挑战。而且学生总是无法理解知识也会影响学生学习的热情。教师教的累，学生学的也累[1]。所以教师就需要在教学中利用趣味教学法开展教学，通过趣味教学法让学生能够更好的理解所学知识，也可以在教学过程中有一个更高的专注力，学生也会慢慢培养出学习的兴趣，从而有效的提高初中生物教学的教学质量和教学效率。在这个过程中，师生之间也能够有更多的交流，教师能及时发现自己教学中的不足，而学生在教学中的问题可以得到及时的解决。而且运用趣味教学法可以让学生成为课堂的主体，教师只需要在教学中做好一定的引导，就可以帮助学生通过自主学习更好的掌握所学知识，提升初中学生的生物核心素养。
二、趣味教学法在初中生物教学中的问题
（一）传统教学方法的影响
由于传统的教学方法已经被大部分教师沿用了很多年，所以教师一时间很难接受全新的教学方法。然而传统的教学方法一般都是以“教师讲，学生听”的教学方法，这种教学方法虽然可以提升学生的学习成绩，但是对于学生的学习能力并没有帮助。而且这种教学方法比较单一，在教学中更加凸显的是教师在课堂中的主体地位，学生在教学中一直处于被动接收知识的状态，渐渐会失去学习的兴趣，从而让初中生物教学的质量和效率都有明显的下降。新课标要求教师需要在教学中注重培养学生的学习能力，从而促进学生的全面发展。
（二）教师对于趣味性教学法和生物的重视不够
在初中生物教学的过程中，因为生物科目在中考中占分比例不高，所以教师对于生物的教学并不是很重视，在教学中也是仅仅以书本中的内容为主展开教学，学生的学习受到了一定的限制。而且教师对于趣味教学法的理解也不够，认为趣味教学法就是利用游戏去帮助学生学习生物知识，这种错误的观念让大部分教师并不会采用这种教学方法，从而影响了学生学习生物知识的热情。
三、趣味教学法在初中生物教学中的具体策略
（一）利用趣味生物小游戏展开教学
初中生还保留着儿时的天真，再加上平常学业繁重，很少有放松的机会，而教师可以利用小游戏来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并且在游戏过程中融入生物知识，让学生能够更好的理解生物知识，并且在游戏的过程中能够更好的理解生物知识，让每个学生都参与到学习的过程中[2]。
比如在学习北师大版初中生物八年级上册《动物的运动》这一课的时候，教师就可以举办一个小比赛，让学生分小组去模仿生物的运动，哪个小组模仿的多哪个小组就获胜，这样就可以调动学生的学习积极性，学生也能够在模仿的过程中更好的感受这些生物的运动方式，教师可以让学生去思考为什么他们要这样运动？从而更好的理解所学知识。课堂氛围也能够更加的融洽，学生的学习效率也会比较高。也容易让学生感受到生物知识的重要性。
（二）利用趣味性的问题展开教学
在生物教学的过程中，有着很多现象和知识都是在学生的理解之外的，学生在学习这些知识的时候是比较困难的，所以教师应该合理在教学开始之前提出一些趣味性的问题来帮助学生开展学习，因为生物知识有很多都是与我们生活息息相关的，所以教师可以从生活的角度设立问题，吸引学生的注意力。
比如在学习北师大版初中生物八年级下册《物种的多样性》这一单元的时候，教师就可以给学生们提出以下问题：“1、植物都分为哪些类群？同学们可以举例吗？大家都知道为什么这么分类吗？2、动物都分为哪些类群？人类属于哪一类群呢？根据哪些特质来进行分类呢？”通过这两个问题来展开这一单元的教学，学生的求知欲会让学生在学习过程中更加的投入，从而帮助教师提升生物课堂的教学效率和教学质量[3]。
结束语：
总而言之，在新课标的改革要求下，在初中生物教学中，教师应该重视生物这门学科的学习，而且采用趣味教学法等多样性的教学法展开教学。从学生的兴趣出发来展开教学，在教学中注重学生的主体地位，让学生能够更好的进行主动学习，提升学生对于生物知识的理解。教师还需要在教学中不断的进行实践，根据实际情况及时的改变教学策略，帮助学生有一个更好的发展。
参考文献：
[1]邹峰. 初中生物教学中打造趣味课堂的方法分享[J]. 当代旅游:下旬刊, 2019(2):00293-00293.
[2]杨世祥. 情景教学法在初中生物教学中的实施探究[J]. 速读（中旬）, 2019, 000(002):204.