双椒
湖北省当阳市庙前镇中小学 444119
摘要：地方文化资源融入小学美术教学中，可以让学生更好的了解当地文化的特色，并能在日常的美术学习当中，加强学生美术核心素养的培育，形成具有个性的审美品格。美术是艺术培养的“先驱”，运用地方文化资源来加强学生的艺术素养培育，结合地方文化资源来创作美术作品才能更具艺术的生命力。
关键词：地方文化；小学美术；资源应用
小学美术的核心素养培育，应当从三个方面来具体培养，一方面要结合地方文化资源培养学生的艺术精神，也就是运用当地的文化特色对学生进行有效教育，具备文化底蕴才能更好的进行美术学习，才不会让美术作品过于空泛；一方面要结合地方文化资源来培养学生的艺术格局，也就是运用融入当地文化的建筑特色，培养学生的艺术审美和艺术文化，进而促进学生的综合格局形成；一方面也要运用地方文化资源来培养学生的艺术创新，这也是美术教育的重要意义，只有不断创新作品，再加上文化特色的加持，才能完善学生的美术综合素养，也提升美术教学的质量。
1运用文化资源培养艺术精神
艺术精神是学生重要的美术核心素养之一，也是小学美术教学的重要组成。只有学生拥有较好的艺术精神，才能更好的进行美术学习，也就是说学生在进行美术学习的时候，要用心去体会、去感悟和学习。
例如，荆楚文化是当阳的特色文化资源，楚文化春秋战国时期物质文化和精神文化的总称。其中楚文化中楚服是其文化资源当中的重要标志，而楚人崇尚红色，就如秦文化中，秦人崇尚黑色一样，每个地域都有不同的文化标志。那么在小学美术的教学中，教师可以将荆楚文化融入其中，培养学生的艺术精神，正如古代的楚人崇尚红色，楚服多以红色为主，而红色在如今也是中华民族的代表颜色，艺术及内心，教师可以让学生运用红色来创作美术作品，当然创作的作品要符合“红色”的定义，如，国旗是红色的，象征着光明，还可以在楚服当中的龙元素融入其中，也应和了“中华是龙的传人”，既体现了红旗的正能量，也加入了楚文化的特色元素。但如果将国旗绘制成别的颜色，这不但是不尊重的表现，也是学生缺乏艺术精神的体现，同时也没有很好的结合当地文化资源。因此，面对这样的情况，教师也要对学生进行针对性的批评与指导，树立学生正确的艺术精神，结合当地文化资源正确运用在美术教学中，加强学生美术核心素养的培育。
2运用文化资源培养艺术格局
艺术格局是提高学生审美和文化的重要过程，也是美术教学的重要教学任务。只有提高学生的审美和文化，才能更好的进行美术创作。
所谓美术就是美的艺术，就是要让学生创作美、发现美和学习美，也是促进学生全面发展的重要元素。因此，运用文化资源来培养学生的艺术格局，完善美术综合素养尤为重要。
例如，当阳的重要文化建筑玉泉寺，作为与“栖霞寺”、“国清寺”和“灵岩寺”并成为“天下四绝”，是佛教圣地天台宗的祖庭之一，声名远播，同时也是当地具有标志性的文化建筑。玉泉寺由东而西有三大建筑组成，分别是“天王殿”、“大雄宝殿”和“毗卢殿”，这三大建筑都是宫殿式的建筑，其余附属的建筑，多为花园式建筑和绿瓦建筑。整理看上去错落有致，却又极具建筑性。那么在进行美术教学的时候，教师可以以此文化建筑为例，让学生进行仿画，但要注意，只要学生将大体的格局绘画清晰即可，是否能真实还原不要多做要求。结合文化建筑的教学的目的，就是为了让学生熟悉当地的建筑格局，在绘画当中能够取之精华，提高审美，这样在创作的过程中，整个布局就会更加美观，不会显得过于局促；去之糟粕，是为了让学生在美术创作过程中，融入建筑的文化特色，不可随意将不切实际的想法加入其中。通过这样的方式培养学生的艺术格局，完善美术核心素养。
3运用文化资源培养艺术创新
艺术创新是美术教学的重要环节，也是小学美术教学中对学生的重点培养任务。艺术要不断的创新才能有新的突破，艺术源于创新。因此，运用文化资源来培养学生的艺术创新是非常重要的，只有让学生在艺术上不断创新，才能得到艺术升华。
例如，在地方文化资源中，有一段著名的皮影戏“赵子龙长坂坡救主”，就源于当阳，长坂坡也就是位于当阳境内，且皮影戏也是我国民俗文化的标志。但随着时代进步，对艺术也要进行创新，才能让更多的人了解那段历史以及当地的地方文化资源。如，教师可以运用专用课件结合多媒体技术，让学生运用美术的专用课件进行作画，将“赵子龙长坂坡救主”的场景运用电子媒体作为媒介，让更多的人了解其文化，也重新追溯那段过往的三国历史，同时这也是当地重要的文化资源，荆楚文化的发源地，同时也是三国文化的重要传承，运用新媒体创新美术教学，有效传播当地文化资源，才能更好的进行艺术创新。
结束语：
结合地方文化资源，融入日常小学美术教学当中，提高美术教学质量尤为重要。教师要合理善用地方文化资源来培养学生的艺术精神、艺术格局以及艺术创新，保障文化资源的融入实效，也完善学生的美术核心素养。
参考文献：
[1]潘雪玲.地域性文化资源在小学美术教学中的应用[J]，教育观察（下旬）, 2019, 008(003):129.
[2]朱莹莹.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J]，课程教育研究：学法教法研究， 2018, 000(006):256-257.