欧阳石明
湖南省永州市宁远县第十二完全小学
摘要：我国教育行业的发展较为可观，在课程改革的大背景下，教育事业也迎来了新的机遇与挑战。“少年强则国强”，小学是开展系统性学习的重要阶段，教师们也需要结合课程改革的要求，在原有教学方法的基础上进行创新与改革。而情景教学是当前较为热门的教学方法，被广泛应用于各个年级、各个科目的教学当中。小学体育是帮助学生增强体质、锻炼身体的重要途径，在体育教学当中利用情景教学，在吸引学生兴趣的基础上，激发学生的创新思维，促进学生的全面发展。本文针对情景教学法在小学体育课堂当中的作用、情景教学法在小学体育教学中应用存在的问题、妙用情景教学方法的有效措施进行分析与论述，文章仅供参考。
关键词：小学体育、智慧课堂、情景教学分析
引言
小学生充满活力、想象力丰富、对事物都持有好奇心。教师在课堂中创设一定的情景可以吸引学生的兴趣。为此，体育教师可以提前调查学生的基本情况，结合教材进行合理的教学设计，充分利用音乐、游戏等要素丰富课堂内容，吸引学生参与到教学情景当中。以此活跃和渲染课堂的学习氛围，激发学生的求知欲。在此基础上，还可以培养学生的自主学习能力与探究能力。情景教学法摒弃了以往单一枯燥的教学方式，真正地将学生视为课堂的主体，尊重学生的学习特点，以此构建小学体育智慧课堂。
一、情景教学法在小学体育课堂当中的作用
情景教学法指的是在课堂当中运用各种生动的情景进行生动的教学，意在吸引学生的兴趣。随着课程改革的深入，我国更加重视教育事业，各个学校与教师都展开了一定的教学创新。此外，学校的硬件教学设施也更加完善，为教师们提供了更多创新条件。体育课程与其他科目不同，实践类的内容较多，运用情景教学法可以让学生在生动的情境当中吸收并理解理论知识，在实践课程当中能够有效利用理论知识，实现由知识向能力的转化。由此可见，针对情境教学法在小学体育当中的应用是十分必要的。具体而言，主要有以下几点作用。
（一）促进学生深化理解所学体育知识点
在体育知识当中会涉及到很多的体育训练动作，教师则需要利用好学校的硬件设施，例如多媒体设备，将一些晦涩难懂、难以解释的理论知识和动作，以视频的方式展现出来。学生通过视频的学习，能够更加直观地了解所学知识。面对一些复杂的体育动作，教师也可以将视频慢放，通过细节的学习掌握体育锻炼技巧。教师再辅助一些基本的示范，学生能够快速理解并掌握体育理论知识。
（二）促进小学生审美情趣的形成
小学生的年龄较小，不具备基本的审美意识，缺乏审美标准，对于美或丑不能进行基本的判断。而在体育课堂当中应用情景教学法，可以利用生动的视频与图片拓宽学生的视野。同时，也可以通过欣赏运动时的优美姿势和健美的体态，感知体育的魅力，从而形成基本的审美意识与审美能力。
（三）促进学生丰富的思想感情的形成
体育教学当中，并不只是单薄的体育动作与训练，体育精神也是非常值得学习的重要内容。通过情景教学，可以有效培养学生的竞争意识与体育精神，从而培养学生勇敢、坚毅、果断等优良品质。
由此可见，体育课堂不仅是身体的锻炼，更是思想精神的训练。
二、情景教学法在小学体育教学中应用存在的问题
情景教学法虽然能够被广泛应用，但是在实践当中，仍然存在很多的问题。具体而言，主要有以下两点。第一，情景教学设计不够科学。很多教师过分依赖经验以及学校的体育活动安排，缺乏对教学方案的优化设计。同时，很多教师对情景教学法的理解不够深刻，所创设的情景无法真正地吸引学生的兴趣，最终流于形式，达不到理想的学习效果，也无法满足学生的学习需求。第二，师生之间的互动不足。以往的课堂当中，很多体育教师为了维持课堂纪律，就以严肃的状态面对学生。教师严格的管束，使得学生对教师又敬又怕，师生关系逐渐疏远。即便教师使用了情景教学法，学生也无法真正地接受，甚至会对体育课堂产生抵触情绪。
三、在小学体育教学中妙用情景教学法的策略
（一）创设与音乐有关的体育教学情景
体育这一科目更重视实践课程，其他科目将重点放在教材中，而体育学科可以将学生在沉闷的理论课堂当中解放出来。体育教师需要在课堂中利用情景教学方法，为学生构建更加生动的课堂活动，引导学生将自己的热情投入到体育课堂当中。为此，教师可以利用音乐，活跃课堂氛围，让学生在体育课堂当中保持良好的心情。例如，在羽毛球的教学当中，教师可以播放一些奥运会以及各大赛事常用的音乐，学生仿佛处于赛场之中，会投入更多热情，在背景音乐的渲染当中开展热身活动。在课堂快结束时，学生会由于运动产生一定的疲劳感，教师可以播放一些舒缓的音乐，放松学生的身心，将音乐的作用充分发挥出来
（二）创设与游戏有关的体育教学情景
教师在开展情景教学时，也需要利用好学生喜欢游戏的特性。部分体育项目在训练的过程当中缺乏趣味性，学生长期处于这样的课堂中容易产生厌倦的心理。为此，可以在正式开展教学之前，进行相关的游戏，引起学生的兴趣。具体而言，在50米跑步训练当中，教师可以组织学生一起完“丢手绢”的游戏，学生通过你来我往的追逐，激发学生的运动潜能。在此基础上，教师也可以通过游戏与学生增进感情。游戏活动也属于课前的热身，学生在接受50米跑步训练时，也能够在最短的时间内投入到课堂当中，达到增强体质、锻炼身体、培养学生意志品质的目的。
（三）创设与生活息息相关的教学情景
很多体育教师在课堂中的教学更像是为了完成任务，做完基本的热身之后，开始进行跑步、课间操的训练，最后留给学生一段时间自由活动。师生之间缺乏一定的交流，体育课堂的有效性也难以保障。而教师则可以创设一些更加生活化的教学情景，拉近与学生之间的距离，将自己生活当中的一面展示给学生，改变学生对教师的刻板印象。
四、结束语
综上所述，教师需要对情景教学有一个正确的认识，可以通过网络上的成功案例以及其他教师的经验，强化对情景教学的理解，从而开展有效的体育教学。在这个过程当中，可以培养学生的运动爱好，使得学生感受到运动的乐趣、具备优秀的精神品质，最终在体育运动当中实现身体、精神、技能的三重发展。
参考文献：
[1]徐云林. 小学体育智慧课堂之情景教学的妙用[J]. 小学生(下旬刊),2021(03):108.
[2]唐琳琳. 浅谈小学体育课堂中的快乐教学[J]. 科普童话,2020(22):141.
[3]勾志来.论情景教学法在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育（中旬刊）,2015,(12):112-112.