林酒敏
乐清市虹桥镇第九小学 浙江 乐清 325608
摘要：目前，随着教育事业的快速发展，使得美术这门学科在教学中的地位逐渐提高。农村小学美术教学是培养学生审美能力的重要途径之一，而美术手工课则是美术教学中的重要环节，能够培养学生的实践动手能力，培养学生的想象力和艺术表现力。
关键词：农村小学；美术手工课；教学策略
引言
小学生天性活泼好动，美术手工课是小学生较为喜爱的课程之一。同时，美术手工课作为一门实践性较强的课程，学生在参与美术手工实践过程中，不仅能够实现对美的印象与感知的具象化，有效培养美感与审美观，同时还可以在培养动手操作能力、专注力和耐心。因此，美术手工课对于促进小学生全面发展发挥着重要作用。然而，农村小学美术手工课实际课程教学中，仍旧受到一系列问题的影响，导致课程教学效率不高，难以实现课程预期教学目标。因此，最大限度发挥农村小学美术手工课教学作用，就需要一线美术教师探寻有效的教学策略。
1当下农村小学美术手工课教学现状
我国农村地区的小学已经被教育部门划为素质教育的重点，但是我国农村地区的基础教育与城市相比相对薄弱，而且教学设施也相对较为缺乏。同时在应试教育的体制下，大多数农村地区的学校对于美术课程的重视程度不足，小学的美术手工课程应该配备的教材、素材、道具等都严重缺乏。而且在部分的农村小学中，甚至是没有专业的美术教师，课堂质量无法得到保障，小学的美术手工课程变得可有可无，导致农村地区的小学美术手工课的发展落后。由于农村地区的经济发展与城市相比较为落后，学生家长普遍学历较低，且对教育的投资意识不高，家庭对于小学生的美术手工相关材料的开支普遍不支持。而在应试教育的思想下，农村的家长会认为提高学生的学习成绩是关键，其他科目则是可有可无，因此很少有家长会主动地给学生购买美术手工所需的素材和工具，而这也将学生对美术的兴趣直接扼杀在摇篮里。
2农村小学美术手工课教学策略
2.1充分做好课前准备，奠定良好教学基础
农村小学美术手工课，与传统手工课具有非常大的差异，以往传统农村小学美术手工课教学中，只是需要学生准备胶水、彩纸以及剪刀即可，而现如今的农村小学美术手工课，教学内容十分丰富，无论是教师还是学生要准备的材料也是多种多样，学生需要了解各种材料的正确运用方法，了解各种材料不同的特性，并且还要正确运用各种材料。因此，教师在进行农村小学美术手工课教学之前，要充分准备教学材料，与此同时也要引导学生将材料准备齐全。反之，学生就会因为缺少材料不能顺利完成手工任务，直接影响到美术手工课的顺利进行以及教学质量，在这个过程中学生也不会感受到手工课的乐趣。因此，教师一定要充分重视做好课前准备工作，为接下来的教学奠定良好的基础，促使手工教学能够顺利进行。在此过程中，教师应根据实际手工教学内容分析出所需要的材料，引导学生去收集材料以及准备材料，并且还要将材料带到手工课课堂教学过程中。有些手工材料能够在文具店或者是商店购买，而有些材料需要学生到生活中去探索去发现，教师一定要明确告诉学生准备材料的途径，帮助学生做好课前准备工作。
2.2开展以学生为主体的合作探究式学习
由于教科书包含已经设计好的几件作品，且从材料到步骤都有展示。因此，传统的手工课，学生只要在手工课上按照教科书上设计的样子，跟着老师的示范，照葫芦画瓢完成类似的作品即可。
这样的教学无异于作坊工人制造零部件，看似学生们都会了，但是没有拓展学生的思维，教学质量也会大打折扣。手工课本身具有开放性，通过动手实践能够让学生切身感受到艺术设计的重要性。因此，为了提高学生们的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，教师在讲完造型、功能、文化方面的内容后，请小组同学共同为2022年北京冬奥会设计入场服装、生活装、学生装、宇航服、节日盛装等，各小组选其一，集思广益进行设计效果图，发扬合作精神，最后10分钟，各组选出一位模特进行成品展示。在这一节课当中，同学们收获了合作互助、自信、动手能力和思维拓展，符合当前教育的发展目标，有助于培养新世纪创新型人才。
2.3激发学生手工学习兴趣，使其积极主动参与手工活动
实际上农村小学美术手工教学本身就属于一项具有一定趣味性的教学内容，教师应积极探索合理有效的教学途径，将农村小学美术手工课的趣味性充分发挥，进而使得学生能够在轻松愉悦的学习氛围中积极主动参与到手工活动中。只有学生对手工课感兴趣，才能够激发探索欲望以及动手欲望，才能够更加集中注意力，进而有效提高手工学习效率。激发学生手工学习兴趣的教学途径有很多中，其一，运用课堂欣赏来激发学生手工兴趣。教师可以在组织学生开展手工活动之前，为学生展示与其相关的手工作品，这不仅能够激发学生对手工的热情，同时还能够给予学生手工创作灵感，培养学生的审美能力。其二，在农村小学美术手工课教学过程中融入竞争意识，处于小学阶段的学生具有非常强烈的好胜心理，教师应注重充分利用学生好胜心理，这种情况下能够有效激发学生的积极性，并且在完成手工作品之后，还能够帮助学生建立手工信心，进而使得学生对于手工更加感兴趣。在融入竞争因素的过程中，教师一定要重视安抚输掉比赛的学生，给予学生鼓励，并告诉学生今后还会开展比赛，进而激发学生手工热情，能够有效提高学生学习效率。
2.4充分利用多媒体技术，提高学生学习效率
随着我国科技水平的不断提高，信息技术已经深入到各大领域中，并起到了十分重要的作用，使得人们的生活以及工作等更加方便。教育界也是如此，多媒体技术已经深入到教育界中，运用多媒体技术开展教学，在很大程度上使得教师教学质量以及教学效率得到有效提升，并且改善了传统教学模式的弊端，十分有利于运用到教学过程中。在农村小学美术手工课教学过程中运用多媒体技术，能够使课堂教学更加轻松、方便。处于小学阶段的学生以形象思维为主，不具备良好的思维能力，因此在农村小学美术手工课教学过程中，学生常常会出现“不会”的现象，这一情况很容易影响教学的效果。而这种情况产生的主要原因就是学生没有观看清楚手工操作的步骤，因而不知道应该如何操作。运用多媒体技术能够有效改变这一状况，多媒体技术的运用能够将手工操作步骤播放给学生观看，并且每一个角度都能够呈现，每一个学生都能够清楚地观看到手工操作步骤。另外，如果学生没有观看清楚还可以进行回放，让学生再次观看，这种情况下不仅能够使得学生对于手工操作步骤具有更加直观以及更加深刻的感受，同时在一定程度上还能够提高教师的教学能力，进而提高学生的学习效率。因此，教师应重视在农村小学美术手工课教学中合理运用多媒体技术。
结语
综上所述，要从根本上改变农村小学的美术手工课程的现状是一件任重而道远的事情，这涉及多个方面和多种因素。希望在不久的将来，不管是农村地区还是城市都能够重视美术教育，重视美术手工课堂教学，能够让学生从小培养良好的审美能力、想象能力和动手能力，为学生的全面健康发展奠定良好的基础，提高学生的综合素质。
参考文献
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