何云
云南省怒江州兰坪白族普米族自治县通甸镇中心校，云南省怒江州671402
摘要：随着社会的发展，时代也是不断的进步，想要发展就必须跟上时代的步伐改革创新。传统小学教育单一枯燥，重智力，轻体育，忽略了孩子个人的想法，已经不适应现代社会的发展理念。小学教育是个人可塑性最强的教育阶段，应将素质拓展训练融入小学体育教学开展德、智、体、美全方面培养，如此能够有效让学生养成良好的运动习惯，更好的劳逸结合，让孩子学会运动，爱上体育。
关键词：小学教育、素质拓展训练、体育课程、改革创新
素质拓展训练起初是国外根据当代社会需求推出一项创新型训练，实施效果理想，所以我国也引进这一新型训练模式，并根据我校实际情况现将素质拓展训练融入小学体育教学，变革传统教育体系。传统应试教育只注重学生分数、只看重学生智力，忽视对学生体育、德育、美育等培养，而强化体育教育能打破应试教育的弊端，让素质教育深入人心，助于传统教育体系的变革。下面是对素质拓展训练融入小学体育教学实施存在的问题及对策进行分析。
一、素质拓展训练融入小学体育教育实施存在的问题
1.思想认识不深入。一方面，学校对体育教育不够重视，比较看重学生的智力发展，看重学生的文化课[1]。另一方面，家长们在平时生活中，只注重孩子的英语、语文、数学等科目的成绩，忽视孩子的身体锻炼，存在轻视体育教育的思想。这将阻碍素质拓展训练融入小学体育的发展。
2.体育制度不完善。目前，部分学校还未建立“两课、两操”及“一会、一训、一营”的活动锻炼制度。有的学校有制度规定，但要求不严格、责任不落实，对体育教育几乎没有检查的手段和方法，体育锻炼应由谁负责，谁检查都不明确。这将导致素质拓展训练融入小学体育教育效果体现不出来。
3.人才设施不健全。一方面，部分学校缺少专业的体育教师，或者有体育老师，但数量不多，多为其他科目老师兼职；或是有体育教师，但是职业素质不达标，既难以满足现实需要，又不能科学有效地指导学生锻炼。另一方面，学校缺少体育锻炼场地、器材，或者即便有场地、有器材，也都是陈旧、老旧的，这势必影响体育教育的实施。
4、升学导向办学驱使。现行的办学多还是遵循升学应试的思路，体育等学科分值偏低、权重不高等，也未能充分体现体育的教学价值[2]。地方面教育部门对一些学校的体育评价“放水”，缺乏具有专业性、公信力的过程评价，形成体育边缘化、体育老师不被优待的恶性循环。
素质拓展训练融入小学体育教育是一种教育改革，它是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及传统教育、经济社会发展水平，思想观念等多重因素，可以说是牵一发而动全身，须以攻坚克难的勇气、久久为功的韧性，系统设计、辩证实施、重点突破，更需因地制宜、协同推进、坚持不懈，实时创新，才能够成功改革，满足当代社会教育需求。
二、为成功实施素质拓展训练融入小学体育教育提出以下针对性对策
1、加强素质体育明确有效宣传。一方面，学校各部门对各级段学生加强素质体育教育的宣教，以便营造改革氛围，让同学们对体育教育对健体、德育、智育、益心的重要作用有个概念，平衡体育与文化课之间的关系。另一方面，学校需加强对家长的宣传引导，让家长们了解素质体育是孩子成长必不可少的环节，是孩子全面发展的重要一环，提高家长参与素质体育教育的积极性。同时家长与学校要摒弃“分数思维”，避免体育教育功利化，否则只会与教育本意背道而驰。只有科学定位体育教育目标，精心安排体育教学项目、准确评估体育教学质量，才能助力孩子们健康成长。
2、制定素质体育实施规划制度。针对新型训练模式实施出现不知道怎么办、不清楚谁负责、不明白怎么做，建立“两课、两操”及“一会、一训、一营”的活动锻炼制度。制度规定，严格要求、责任落实，对素质体育教育设定检查的手段和方法，明确素质体育锻炼应由谁负责，谁检查。不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。对素质拓展训练融入小学体育的规划我们要实事求是的、中肯的、有针对性的制定各年级段训练规划；对素质拓展训练融入小学体育的管理也需要以制度化、规范化、科学化为方面向给予积极的态度，鼓励体育教师根据需求情况创新素质培训项目；对素质拓展训练融入小学体育实施态度要正、把关要严、效率要高，以之为准则，高质量体现素质拓展培训融入小学体育成果。
3、完善素质体育教学人才设施。培育专业体育教师。要调整优化教育支出结构，增加对培养、引进体育教师的投入，着力提高体育教师待遇，吸引更多优秀体育教师加入体育教育事业中。同时，加大对体育教师的职业培养培训，全面提高体育教师的专业素养。配备体育器材。根据学校体育建设需求，增加体育建设投入力度，全面建设满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室，配好体育教学所需器材设备，建立体育器材补充机制，积极更新陈旧体育器材。
4、开展体验式素质体育教学。体验式素质教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲
的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。如：贪吃蛇游戏可以简单的布置场地，让每个学生参与进来，运动的同时，思考如何能够提?分数，以迎合学生兴趣达到智、体综合培养。当然还有很多更好的方面法，这些都需要专业的素质体育教师去发掘创新。对学生都应该做到因人而异，如：内向学生应该多以鼓励，让其融入集体，参与活动，培养其集体荣誉感，树立正确人生观，价值观。对其心理素质也是能够得到良好的锻炼，避免其产生自卑感等不良情绪。
结束语：
体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。素质拓展培训融入小学体育教育是当代社会发展中因人民有需求而出现的产物，它指出从小开始培养孩子的良好体育习惯，是改善体育教学质量的好方法，符合当代教学发展的方向，关系到我国可持续发展。另外，在素质拓展体育教育中，不管怎样，一定要做好安全防范措施，在活动中出现安全隐患要第一时间停止，排除安全隐患等不良影响，充分保障学生人身安全。
参考文献：
[1]单体?.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨[J]?化创新比较研究,2018,2(11):188+190.
[2]黄树柏.素质拓展训练在小学体育教学中的融入[J]当代教研论丛,2019(10):115.