付思超
深圳市行知职业技术学校 广东深圳 518000
摘要：伴随我国新课改的推进，学校教育教学活动方式得到极大地创新，把钢琴即兴伴奏有效融入高中音乐教学即是一项创新措施。钢琴即兴伴奏在我国音乐教学活动中发挥不可代替的作用，有利于激发学生音乐学习兴趣，提高音乐教学质量。基于此，本文分析了钢琴即兴伴奏在高中音乐教学中应用的重要性，探讨了高中音乐教学中钢琴即兴伴奏的实践应用，以期为相关教育人员提供必要的参考。
关键词：高中音乐教学；钢琴即兴伴奏；应用；重要性
钢琴即兴伴奏是一种新的音乐教学手段，目前这种教学方式已在我国很多学校音乐教学中得到广泛应用，主要指的是音乐老师根据教学内容，以及音乐教学的实际需要，为了增加音乐课堂的新鲜感，让音乐教学活动更具活力，体现音乐丰富的内涵，营造教学气氛，从而更好地促进学生音乐审美、音乐表现、音乐创造能力的提高。
一、高中音乐教学中钢琴即兴伴奏的重要性
（一）提升学生音乐鉴赏力与审美能力
在高中的音乐教学中，音乐老师在课堂教学中即兴进行动听音乐的伴奏，可直接强化学生音乐学习体验，增强学生对音乐美的感知，现场演出一般比播放音乐视频，更能散发音乐艺术魅力，进而让学生易于理解和把握音乐作品中的思想情感，激发学生音乐、乐器的了解兴趣。相应音乐作品的分析、解读能力，是音乐老师进行钢琴即兴演奏的重要条件。需要先让学生了解一些音乐演奏特色，学生只有对很多不同曲风形成基本的认知，才会学会运用各种曲风进行精妙演奏。音乐老师在教学中进行钢琴的即兴演奏，有利于培养学生音乐鉴赏能力与审美能力[1]。
（二）营造良好的音乐教学气氛
在音乐教学中，老师用钢琴进行即兴伴奏，可引起学生的好奇心，激发他们的求知欲，让课堂教学氛围更加活泼。音乐老师的音乐综合演奏能力达到一定程度时，音乐教氛围会更加浓厚，音乐老师的个人魅力也会增强。相反，音乐老师的音乐综合演奏能力普通时，他的即兴伴奏水平会较差，在演奏中难以有效调节教学氛围，甚至让学生感受压抑，降低学生音乐学习的配合度，不利于提高音乐教学质量。所以，音乐老师一定要不断积累自身的音乐素养，提高音乐伴奏水平，让钢琴即兴伴奏在音乐方法体中发挥更大的氛围调节作用。
（三）培养学生的音乐节奏感
钢琴伴奏是一种通用的演奏方式，需要音乐老师掌握许多技巧，扎实的乐理、出色的演技，让钢琴即兴演奏更加敏捷。音乐老师通过一段即兴演奏，引导学生仔细聆听、思想、观察，让其直接感知音乐的节奏感，学生对音乐形成一种美感，有利于激发学生音乐学习兴趣。音乐老师再向学生讲解钢琴即兴演奏的各项技能，有利于学生掌握音乐节奏，增加音乐教学的节奏感、趣味性。音乐老师将音乐理论与实践有机结合，整体提高了即兴演奏效果，培养了学生的节奏感[2]。
二、钢琴即兴伴奏在高中音乐教学中的应用
（一）音乐欣赏教学
音乐欣赏课是高中音乐教学的一项重要内容，是音乐老师培养学生音乐鉴赏能力、审美能力的有效手段。
钢琴即兴伴奏在音乐教学活动中的正确使用，可让学生深入理解音乐作品的蕴含的思想情感，带动学生更好地开展音乐学习，学生在钢琴伴奏下，对音乐形成更深的感悟。为此，音乐老师在欣赏课上，要让学生在音乐作品聆听期间，感知其中的结构美、音乐美、形式美、旋律美。可适当借助钢琴工具，呈现音乐主题，帮助学生加深对音乐本质的理解。例如：在欣赏《草原放牧》一曲后，音乐老师可运用钢琴，进行即兴演奏，为学生带来全新的视听体验，在聆听结束后，老师可把钢琴与少数民族的乐器相结合，为学生再现《草原放牧》的主题，向学生提出问题，让其思考、总结《草原放牧》的主题和音乐结构，音乐老师为学生弹奏，让学生深入感知音乐的结构美、形式美，了解民族乐器，提高教学的效果[3]。
(二)声乐演唱教学
在高中音乐教学中，歌曲演唱是非常重要的教学手段。为了在音乐演唱教学中营造轻松、活跃的教学氛围，音乐老师需要具有很强的即兴伴奏水平。因为钢琴音域较宽，利用钢琴即兴伴奏，可迅速激活课堂，有效地激发学生歌曲演唱学习的兴趣。音乐老师要准确把握相应歌曲的演奏特征，对音乐作品进行深度剖析，以便在钢琴即兴伴奏中，完整、巧妙地呈现歌曲风格，帮助学生更好地理解歌曲内涵，积极地参与歌曲演唱，锻炼学生的歌唱技能。例如：在发声练习教学中，因涉及的教学内容非常专业，运用“母音+旋律的短句”形式展开，但是很多学生对此感到难以理解，内容枯燥，音乐老师可利用钢琴，向学生进行即兴伴奏，引导学生在伴奏中寻找音准，跟上节奏，促使发声训练教学有序进行。在教学中，音乐老师通过钢琴即兴伴奏，极大地激发了学生的学习兴趣，学生参与发声练习的积极性被调动，提高了音乐教学效果[4]。
(三)舞蹈律动教学
音乐老师可利用钢琴即兴伴奏的方式开展舞蹈律动的教学活动，要根据活动要求，有效控制现场节奏，把握好速度、音量、力度、重复，保证舞蹈律动教学顺利进行。如在即兴的舞蹈教学中，说教式的教学模式无法激发学生的学习兴趣。老师可以运用钢琴进行即兴伴奏，将舞蹈相应的动作元素有机地融入音乐教学，吸引学生注意力。例如：在学《非洲歌舞音乐》的时候，音乐老师可播放非洲民间舞蹈、宫廷舞蹈的片段，让学生了解非洲人生活中舞蹈占据重要地位，再根据非洲舞蹈的特征，采用即兴舞蹈的方式，激发学生学习兴趣，学生在老师钢琴即兴演奏下，一边打拍，一边唱歌，将唱、跳、奏教学方式形成一个整体，激发学生学习、模仿热情，从而把肢体节奏与美丽、奔放的抒情歌曲相结合，提高了学生表现欲。在舞蹈律动的教学中，通过钢琴即兴节奏方式，让学生明确节奏是音乐表现的第一要素。音乐老师在音乐教学中，可以节奏出发，充分结合学生身心发展规律与教学内容，进行教学活动的设计，利用节奏的律动推动教学发展，为学生提供展示自我的平台。在明快的律动节奏下，学生对音乐增强感悟，感受音乐学习的乐趣，有利于培养学生乐感。
结束语：
总之，音乐是高中一门重要的学科，有利于培养学生音乐鉴赏能力和审美能力，钢琴即兴伴奏在高中音乐教学中具有重要作用，相关老师一定对此保持高度重视，根据实际需要，精心设计音乐教学活动，让学生在钢琴即兴伴奏的教学方式下，更好地把握音乐节奏、韵律，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1] 于兆林, 邱美玲. 钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用浅谈[J]. 黄河之声, 2020, 000(003):135.
[2] 尹爱华. 关于钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的应用研究[J]. 明日风尚, 2019, 000(021):P.139-140.
[3] 李立梅. 钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中应用研究[J]. 黄河之声, 2018, 000(023):110.
[4] 肖逸婷. 如何在初中音乐教学中有效应用钢琴即兴伴奏[J]. 数码设计．CG WORLD, 2019, 008(013):P.114-114.