韩红
黑龙江省鹤岗市绥滨县第五中学，黑龙江省鹤岗市，邮编:156200
摘要：在教育信息化发展的背景下，智慧教学在各大学校的教育教学过程当中也得到有效的应用，这在一定程度上不仅改变了传统的教学模式和教学方法，而且教学内容和教学形式也得到了有效丰富，大大提高了学生的学习效率。本文主要针对智慧教学在初中英语课堂教学当中的融入策略进行了探究，从听说读写四个方面对智慧教学的融入进行了阐述，希望能够提高初中英语课堂教学效果，促进初中英语教学目标的有效实现。
关键词：智慧教学；初中英语教学；融入策略
引言：随着信息技术的不断发展，各大学校在教学过程当中也逐渐采用了智慧教学的方法，坚持以学生为主的理念，采用先进的信息技术手段对教学模式进行不断创新，致力于构建智慧课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生的学习不再受时间和空间的限制，有效提高学生的学习效率和质量。下面就针对智慧教学在初中英语教学当中的融入策略进行简单阐述。
一、在听力教学中对智慧教学有效应用，提升学生的听力能力
在初中英语教学过程当中，英语听力占有着至关重要的地位。并且英语听力在考试当中的比重也在不断提升。因此老师要注重英语听力教学的重要性。根据学生在听力方面的水平，结合教学内容为学生选取适当的听力材料，加强学生在听力方面的训练。因为课堂教学时间比较有限，老师不能顾及到每个学生。所以老师可以利用智慧教学方法，选择一些适合学生的听力材料上传到家校平台上，学生可以不受时间和空间的限制，在手机学习老师上传的资料，然后完成老师布置的相关听力任务，这样就可以让学生利用自己碎片化时间来开展听力方面的练习[1]。如果在课堂上有个别学生在听力环节掌握的不是很好，那么老师可以将课堂上的听力材料分享给学生，学生可以在课后反复去听。这一方面可以避免由于个别学生没有听懂而让老师进行反复播放浪费课堂时间，另一方面可以锻炼学生在听力方面的自主学习能力，弥补学生在课堂学习当中的不足。
例如老师的引导学生学习七年级上册“Unit 2 what’s this in English ?”老师在开展教材当中的2b内容Listen and number the letters your hear.以及3a内容Lesson and number the pictures等听力内容时候，可以发挥多媒体的优势，将听力材料进行播放。针对学生听得不太懂或者不太清楚的地方，老师可以反复播放并且引导学生对里面比较陌生的单词进行学习。并将听力资料与学生进行分享，让学生根据自身对课堂听力的掌握情况有选择性的进行强化训练，老师可以通过测试练习来检验学生的训练结果，对学生的听力情况进行准确把握，进而采取个性化的听力练习，促进学生听力能力的不断提升。
二、在口语教学中对智慧教学进行有效应用，锻炼学生的表达能力
大部分初中学生在说英语方面比较胆怯，不敢开口在学生面前说英语，一方面害怕自己说的不准确，学生嘲笑自己，一方面是学生的英语表达能力比较差，说出的英语不连贯。这就在一定程度上抑制了学生能力的发展。在教学当中老师一定要改变哑巴式英语教学，注重学生英语表达能力的培养，引导学生开口说英语，增加学生说英语的勇气，让学生自信、大方、快乐的去说英语。为了提高学生的英语口语能力，老师在教学当中可以对智慧教学软件进行充分利用，引导学生利用爱课堂APP每天录一段自己说的英语发送给老师，老师要针对学生表达当中的错误进行纠正，并且挑选一些发音比较准确的材料在课堂上与大家进行分享，增加学生说英语的勇气，让学生明白自己在英语表达方面的不足，从而采取有效的措施不断优化和完善，进而提高学生的英语口语能力。
例如老师在引导学生学习七年级下册“Unit 4 What’s the best movie theater?”的时候，老师可以让学生利用爱课堂APP将教材当中安排的“Who’s Got Talent？”这篇文章进行录制，老师可以选择一篇录音比较准确发音比较标准的录音材料，并利用多媒体在课堂当中给学生进行播放，让学生以口语优秀的学生为榜样，激发学生说英语的欲望。同时老师要鼓励学生在课堂上分角色对英语课文进行朗读，克服学生的心理障碍，增加学生说英语的信心，促进学生英语表达能力的不断提升。
三、在阅读教学中对智慧教学进行有效应用，培养学生的英语阅读能力
英语阅读不仅是初中英语教学的重点，也是其难点。很多学生对于英语阅读缺乏一定的兴趣，甚至持抵触心理，这就让学生的英语阅读水平每况愈下。因此在教学当中老师要特别注重学生英语阅读能力的培养，对智慧教学的优势进行充分利用，老师可以利用先进的信息技术手段为学生创设有效的阅读情境，这不仅可以简化学生的阅读难度，而且还可以激发学生的阅读兴趣，促进学生英语阅读能力不断提升[2]。老师可以提前将阅读材料以及相关习题发送给学生，让学生进行自主预习，老师也可以通过平台来查看学生的答题情况，了解学生的预习效果，进而在课堂上进行针对性的阅读教学，促进学生突破阅读难点，掌握丰富的阅读技巧。
例如老师在引导学生学习九年级“Unit 9 I like music that I can dance to”的时候，老师可以在课前可以利用多媒体为学生播放一首“Moon Reflected on Second Spring”，利用舒缓的音乐为学生创设有效的阅读情境，进而让学生以更好的状态投入到阅读教学当中，激发学生的阅读热情，促进学生对于阅读文本进行更深层次的理解，提高学生的阅读效果。当然在课后老师也可以通过爱课堂app为学生布置相关的英语阅读习题，学生在完成作业之后可以提交给老师，老师可以在线上对学生的作业进行评价，并采用提问功能对学生进行提问，从而有效培养学生的阅读能力。
四、在写作教学当中对智慧教学进行有效应用，培养学生的写作能力
英语写作在一定程度上考察了学生的英语综合应用能力。在开展英语写作之前，老师可以为学生搜集有关于写作方面的资料和素材，并利用智慧教学软件给学生进行推送，学生可以阅读老师推送的材料，拓展自己的视野，丰富自己的知识，从而为自己的写作提供一定的思路[3]。当然学生也可以通过网络平台来搜集一些有关于自己写作方面的素材。学生写作任务的完成一方面可以通过手机输入来进行文章的写作，然后将写好的文章上传给老师，另一方面可以在纸质材料上进行文章的写作，利用爱课堂APP的拍照功能将文章上传给老师。老师可以通过平台对学生的文章进行阅览和评价，也可以将写得好的文章在课堂当中与学生进行分享，让学生之间相互学习，取长补短，促进学生写作能力的不断提升。
例如老师在引导学生学习七年级上册“unit 8 When is your birthday?”的时候，在写作环节老师可以引导学生以“My birthday”为主题写一篇文章，文章可以围绕时间，地点，活动内容，人物来展开。学生可以根据以往自己过生日的情景为素材来进行写作，写完之后可以通过智慧教学软件上传给老师。老师要对每一篇文章进行认真批阅，明确文章当中的优点和不足，在课堂学习当中也可以引导学生进行互动交流和讨论，丰富学生的写作思路和写作技巧，提高学生的写作能力。
结语：综上所述，智慧教学在初中英语教学过程当中的有效应用，一方面可以丰富教学内容和教学形式，另一方面可以提高教学效率和教学质量。老师要对各个智慧教学软件的优势进行有效明确，根据学生的英语水平以及教学内容对其软件进行科学合理的选择，并将其融入到英语教学的每一个环节当中，促进学生在英语方面的听说读写能力能够得到共同发展。同时老师也要注重提升自身的信息素养，这样才能最大限度的发挥智慧教学的价值，保障初中英语课堂教学目标的顺利有效实现。
参考文献：
[1]车瑾沂. 基于智慧教学环境下初中英语听说教学活动设计的分析[J]. 文渊（高中版）,2020(7):112-113.
[2]李海平. 智慧教学环境下的初中英语教学实践探讨[J]. 空中美语,2020(1):
47.
[3]谢雪娥. 智慧教学助推初中英语课堂教学目标高效达成[J]. 文渊（小学版）,
2020(5):429.
【作者简介】韩红（1976年6月），女，汉族，籍山东省汶上县，一级教师，一直从事英语教研组长工作和英语教学工作。