郭英
青海省西宁市大通县极乐乡中心学校 810100
摘要：快乐教学是指教师利用剪接、黏合、浓缩、扩充等手法让书本的内容进一步生活化，并且采取游戏、娱乐、趣味语言等形式，为学生创设自由的学习环境、舒适的心境以及轻松愉快的教学氛围，并辅之以多媒体教学设备，真正达到寓教于乐的教学目标。快乐教学并不是某一种特定的教学方法，而是一种教学方法体系，是融合多种能够调动学生学习积极性的教学方法与内容的教学体系。小学生本身贪玩好动，使用快乐教学能够有效提高英语教学的效率。
关键词：小学生；英语；快乐教学
引言
小学英语教材内容是以学生熟悉的学习和生活场景来展开英语教学，目的在于让学生通过熟悉的生活元素来掌握实用的英语学习技能，确保学生能够在日常生活中利用所学到的英语知识与人对话交流，从小培养学生良好英语学习习惯，然而目前许多教师在进行英语教学时，拥有较为功利的教学心态，一味对考试中的重点知识进行强行灌输，忽视了学生的学习主体性，不注重培养学生的学习兴趣，上课时不善于营造良好的教学气氛，导致学生在学习英语的启蒙阶段，没有培养起对英语学习的兴趣，在后期就无法对英语学习产生强烈的学习意识和学习欲望，这对于学生自主学习能力的培养是极为不利的，教师在教学时要意识到兴趣对于小学生英语学习的重要性，努力构建轻松活泼的英语快乐课堂，让学生在活泼的教学氛围中，为以后长远的英语学习奠定坚实的基础。
一、当前小学英语课堂教学现状
（一）不注重营造学习氛围
当前小学英语教学中，存在的较为突出的问题为教师对营造学习氛围的忽视，许多教师教学时没有考虑到小学生的年龄特点和性格特点，在进行教学设计时，也只是机械的按照教材来设计教学方案，上课按流程走，学生在这种机械的教学流程中，无法感受到英语学习的乐趣，上课精力无法有效集中，对于学习充满了消极心态，无法意识到英语学习对我们的重要性，对于英语知识也缺乏积极主动学习的动力。严肃的教学氛围也使得学生无法有效放松身心，积极投入到学习中去，面对教师，容易产生紧张感，小学生大多对教师充满畏惧感，不敢与教师进行正面接触，在学习时害怕被教师点名，在这种紧张的心理状态下，学生对学习投入全部精力，英语学习能力也难以得到有效提升。
（二）忽视学生学习主体地位
在小学英语教学中，存在的另一个较为突出的问题为，教师对学生学习主体地位的忽视，许多教师在教学时受传统教育思维影响，教学大多采取灌输式方式将知识强行灌输给学生，学生在学习的过程中，无法发挥自身的主动性对知识进行自主思考，久而久之，学生的思维被严重禁锢，对教师产生严重的依赖性，在学习上不善于主动探究，只等待教师的讲解。
教师对学生学习主体地位的忽视主要表现在，教师不善于设置有效的提问环节来引导学生进行主动思考，在教学时也不注重开展师生互动，学生缺失了发散思维和开口说话的机会，自身的思维能力和思考能力都得不到发展，口语表达能力和逻辑思维能力也无法得到发展，学生对学习主动性不足，学习能力无法得到发展。
二、有效构建小学英语快乐课堂的策略
（一）掌握课堂教学的语言艺术，构建良好的师生关系
小学阶段的学生，特别是低年级的小学生，自我认知并不健全，对权威的崇拜心理较强，这也意味着小学生从主观上是愿意听从教师教导的，但前提是学生要对教师认可才能够保证效果的最优化，就需要构建良好的师生关系才能让教学更加顺利。而良好的师生关系需要教师作为主体去构建，英语本身的学习难度大，小学生很容易因为英语的难度而导致学不会、不会学，若是此时与教师的关系过于紧张，或教师在学生心里的地位完全是领导者、批判者，就会使得学生感到害怕，造成学生在课堂学习时不敢回答教师的提问，教师也不了解学生是否掌握了英语知识，使得英语教学课堂氛围压抑、沉闷，也让学生感觉不到快乐。小学生本身对知识的重要性并不了解，也没有办法让学生理解，就需要从让学生喜欢学习英语入手，想办法达到这一教育效果，上下级明显、领导与被领导的师生关系都不能达到上述的效果，只会让学生越来越讨厌英语。为避免出现这种情况，小学英语教师应该从构建良好师生关系入手。要想构建良好的师生关系，教师的态度及课堂教学中运用的语言需要格外注意。首先，教师需要掌握课堂教学的语言艺术。小学生喜欢热闹的课堂氛围，喜欢幽默风趣、亲切温暖的教师，不喜欢只会板着脸、发脾气、惩罚学生的教师。虽说“严师出高徒”，但这个“严”并非是对学生态度严格，而是要求教师能够严格要求自己，严格要求学生的学习态度，这些变化都是通过语言体现出来的。
（二）将课堂教学与游戏相结合，激发学生学习英语的兴趣
小学英语进行快乐教学就是为了让学生能够对英语学习产生足够的兴趣，使得小学生愿意主动地学习英语，主动集中注意力去听讲。由于英语是一门语言类学科，词汇则是语言类学科的基础，小学教师在授课时是必须让学生掌握这些词汇的，学生需要去花时间背诵这些词汇，对于小学生而言是较为无趣的，因此，多数小学生都不喜欢去背诵英语单词，若是不去背诵记忆，学习多少词汇语法都是无意义的，为此小学英语教师应该思考如何在小学英语教学中既保证课堂教学进度，又能够提高学生单词的记忆率，将游戏与英语课堂教学相结合则是一个很好的教学方法。游戏是小学生喜欢的一种娱乐方式，尤其是多人游戏对学生的吸引力非常大，学生在做游戏时心情十分愉悦、快乐，此时他们的注意力最为集中。为了完成英语游戏，学生会主动学习英语知识，学生的记忆效果也就相应提高。
结束语
综上所述，在小学英语教学中采取快乐教学法能够有效减轻学生学习的心理负担，让英语学习不再只是一项任务，而是成为学生的兴趣，只有这样才能够充分发挥学生的主观能动性。为了达到更好的效果，教师首先需要从自身入手，掌握课堂教学的语言艺术，构建良好的师生关系。然后将课堂导入与游戏相结合，组织趣味课堂教学活动，充分调动学生的积极性。
参考文献
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