邢超
陕西省汉中市勉县第三中学 724200
本文系：陕西省教育科学“十三五”规划课题《初中艺术教育课堂教学与实践活动相促进的研究》课题批准号：SGH20Y0845课题研究
摘要：美术学科可以有效地培养学生的情感感知能力、生活体验感与审美能力，随着新课程 改革的推进与发展，对美术教师的教学提出了新的要求，明确指出美术教学活动有培养学生素质的重要内容，在教学中如何调动学生的兴趣是提高初中美术课堂教学质量的基础与前提。通过美术教学与相适应的美术活动既提升了学生的审美素养，开拓了学生的艺术视野，又提升了教师的教学艺术，真正达到了相互成就，良性循环，共同提高的目的。因此就如何在初中美术课堂教学中提升学生的审美素养进行了探究与分析。
关键词：初中美术；审美素养；课堂教学
对于学习活动来说，兴趣的产生是学生学习的内在动力，是开展教学活动的关键，同时也能更好地实践初中美术教学的高效课堂。受应试教育的影响，教师与学生对于美术学科缺少关注，更别说具有浓厚的兴趣了。这种情况显然与课程改革的要求不符，不利于学生的全面发展。因此在实践教学中，教师需要结合教学内容，找到激发学生兴趣的切入点，采取适宜的教学策略，才能引导学生更加主动地参与到学习活动中来。
一、科学运用多媒体，吸引学生的注意力
基于学生的身心发展特点出发，利用一切资源来调动学生的学习的积极性，例如网络、多媒体资源等，结合初中美术教学内容科学地运用多媒体技术，来开展教学活动教学，通过直观、形象生动图片或视频，将枯燥的教学理念知识更具趣味性，引起学生的关注力，提高教学质量。
例如：在进行人美版初中美术七年级下册《用相机记录我的旅行》教学活动时，首先可以让学生提前准备好自己的照片、电子相册等，教师可以将这些照片进行裁剪、剪辑、美化、链接，或者加入音乐或者背景，制作成短视频，然后通过多媒体来展示出来，整个过程从根本上来说是一部视觉作品，吸引同学们融入其中，回忆起旅行与生活中经历的时光。通过多媒体创设的教学情境，一方面激发了学生的兴趣，感受到学习美术给自己带业的审美情感与魅力；另一方面挖掘学生的实际生活，拓展学生的创新思维，让学生感受到生活中的快乐，实现美术教育。
二、基于学生的兴趣点出发，精心设计教学过程
兴趣的话题一直以来就是基础教育创新与改革焦点与话题，如何设计教学过程，才能激发学生学习美术的兴趣是初中美术教师深钻与研究的重点，教师在整个教学过程中，扮演传播者、引导者，找到学生的兴趣切入点，设计具体教学活动的每个环节。
例如：很多学生对于一些名人、事件具有浓厚的兴趣，这时就可以将历史故事与教学活动进行有效地结合。在进行初中美术七年级下册《旅行团的标志和旗帜》教学时，就可以结合教学内容进行拓展，搜集合肥地区有名的历史名人故事，充分感知美术应用与合肥文化之间的关系，意识到美术的重要作用，进而吸引学生的关注力。首先结合多媒体技术展示旅行团标志和旗帜，先让学生对于这些标志有一个大概的理解，然后结合教学内容提出问题，“这些标志设计，带给你什么样的感受？”“这些标志所具备的特点？”问题的提出与讨论在一定程度上可以调动学生的积极性。在些基础上，还可以对知识进行拓展，结合合肥包公祠这一旅游景点进行教学，首先可以就包公人物、故事以及祠堂的建立等故事进行讲述，然后提出设计要求“请同学们以包公的历史形象作为核心，来绘制这一人物形象，可以运用或创作一些图形符号、汉字、字母等来完善与设计作品。”基于人物元素进行设计的想法，调动了学生的情绪，迫切地投入的创作的状态中，通过运用所说或者创新的标志进行装饰，完成的作品更具内涵与情感。
三、通过学科渗透，培养美术学习兴趣
美术课程的教学内容具有很强的伸缩性，与其他学科之间存在一些关联，例如语文学科，在实践教学时可以结合教学内容进行拓展，与语文学科进行有效地融合，帮助学生对不同知识结构的内容进行了解，使学生得到全面地发展。与此同时，实现了不同学科之间的协调发展，增加了美术教学活动的趣味性。
例如：在进行人美版八年级上册《中国山水画》教学时，基于教学内容可以利用多好媒体展示《江山如此多娇》这幅作品，让学生不由得想起毛泽东的词句，有些同学咏诵出来，有的同时也随志附和。教师这时就可以抓住这个契机，请同学们背诵这首诗，一方面调动了学生参与的热情，回答的同学中，有些同学在美术课堂平时表现并不积极，但是很喜欢语文，并且给予适当地鼓励，一方面调动了学生的积极性，另一方面培养了学生的自信心。在随后美术课堂上，这位同学显然改变了学习美术的态度，变得很积极、学习各方面成绩也有所提高。也就是将美术学科与其他学科进行有机结合是非常有必要的，在学习美术专业知识的情况下，适当地学到其他的知识，当然需要注意的是，虽然可以引申，但是切勿过度地运用，以免产生喧宾夺主的情况。
四、营造宽领域、多途径美术教学活动，提升学生的审美素养
学校美术常规活动以课堂写生、临摹、举办画展为主，可以通过户外写生、举办画展、邀请名画家进校园、群艺馆看画展等，宽领域、多途径的美术活动来丰富学生的美术视野，通过开展多途径美术教学活动既提升了学生的绘画水平，也很好的促进、提升了学生的审美素养。
1、要转变观念，善于研究。教师要深刻理解《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的内涵，认识教科书不是唯一的课程资源，学会开发和利用课程资源的方法。使学生喜闻乐见、让身边熟悉的事物进入课堂，提高学生的美术学习兴趣。
2、要精心构思、合理规划。对课堂教学内容的合理归纳与转化要根据多样化和选择性的原则，经过分类、整理、筛选、整合、转化，才能将教学内容有针对性地加以利用转化成为具有可操作性、有促进效果的艺术实践活动。同时教师必须广泛涉猎文化、艺术资源，能够根据学生的身心特点来设计这些课程和活动，以达到预期的教学目标。
3、要丰富形式、拓展空间。一方面，美术实践活动的设计既要结合教学内容，又要丰富多彩。多样化的实践活动既能提升学生的参与兴趣，激发学生的创造热情，也能多方面的锤炼学生对知识的应用能力。另一方面，开展美术实践活动不能局限于课堂。只要教师能把教学内容与实践活动有效对接，学校的演艺厅、录播室、实践基地，校外的展览馆、农村、风景区都可以是开展兴趣活动的资源和实施场所。
总结
总之，兴趣是最好的教师，但是兴趣的培养与调动并不是一蹴而就的，需要在教学活动中不断地引导与挖掘，找到学生兴趣切入点，激发学生的学习热情，调动学生学习美术的内在动机，才有可以实现美术高效教学课堂。 具体通过利用高科技信息技术，来为学生创设教学情境，更好地感知美术的魅力；基于学生的兴趣点出发，精心设计教学过程；结合教学内容与其他学科进行融合，增加学生的学习兴趣，最终实现美术课堂教学的高效性；提高课堂教学质量的立意就是为了立足于日常美术课堂、创新教育教学模式，践行知行合一、学以致用的理念。将课堂教学成果转化为多样化的实践活动，使学生实践能力得以加强，从而激发学生的学习兴趣、提升学生参与课堂教学的热情，反向促进课堂教学的高效开展。力求形成一个：课堂教学、传授知识——开展实践、学以致用——兴趣提升、能力锻炼——经验总结、反促教学的良性循环，从而不断优化教学模式。
参考文献
[1]丁瑜. 浅谈初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略[J]. 美术教育研究,2021(02):160-161.
[2]杨学俊. 生活化情境教学融入初中美术课堂的研究[J]. 美术教育研究,2021(01):136-137.