张奕
湖南省长沙市望城区高塘岭街道裕农小学，湖南省长沙市410200
摘要：在素质教育背景下，注重培养学生的核心素养，发挥学生的学习内驱力，以促进学生的全面发展。趣味性教学是素质教育的重要内容，不仅有利于提升学生对课堂学习的兴趣，还能够激发学生的创新性思维，提升学生的创新意识和实践能力。在小学英语教学中，教师采取科学的趣味教学，大幅度的提升课堂教学的有效性，积极创设高效课堂，为培养学生的英语学科核心素养奠定了良好的基础。
关键词：趣味教学；小学英语；教学有效性
在传统的小学英语教学中，教师采取单一的讲授法，要求学生死记硬背英语单词和语法，学生被动得到学习英语知识，导致学习效率低下，长此以往，学生对英语学习产生抵触甚至厌恶的情绪。在新课改背景下，教师应重视趣味性教学的积极作用，结合小学生的年龄特征和身心发展规律，利用趣味性教学创设良好的教学氛围，以提高英语课堂的教学有效性，促进小学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
一、趣味教学，构建和谐的师生互动关系
在教育体制改革进程中，强调学生在课堂上的中心地位，改变了传统的教师权威现象，尤其是英语类的语言沟通学科，侧重于学生的口语交际能力的培养，更应贯彻落实“以生为本”的教学理念[1]。在小学阶段的学生，年龄比较小，自制能力有限，对待周围的人际关系非常的敏感，导致在英语口语交流中的参与度狠毒。英语课堂中，教师应根据小学生的年龄特征和身心发展规律，积极改进传统的英语教学环节，采取趣味教学法，优化教学环节，创设良好的英语互动氛围，从而构建和谐的师生互动关系。师生的有效互动，不仅能够加强学生参与英语课堂的热情，引导学生积极与教师进行沟通交流，还能够引导学生在交流中发现自身的不足，不断的查漏补缺，以便进行及时的指导和帮助。在趣味教学中，教师应发挥“课堂的指导者”作用，在英语口语交流的进程中，从学生的角度出发，不断的分析问题、解决问题，给予学生充足的自主学习空间，促使学生在和谐的氛围中展示自我个性，以增强学生对英语学习的自信心。
例如，在学习湘少版小学英语五年级《?What?does?she?look?like??》时，这节课的重点是描述人物的外貌，利用新授课中的单词、短语和句型，友好的描述外貌和形象，并注重掌握动词have和be的使用方法。在本节课正式开始前，教师可以开展“Robert Dance” 的游戏，不仅增强了课堂的趣味性，还涉及到人们的五官，能够利用游戏直接自然的过渡到本节课的外貌内容中，为学生减少了语言交流的障碍，教师利用Robert Dance的活动，引导学生感知、操练语言，为新授课的进行奠定良好的基础。教师应在英语课堂中，积极开展趣味教学，加强学生与教师之间的有效互动，积极构建和谐的师生互动关系，以营造高效率的英语课堂。
二、利用教学情境，提升趣味教学的有效性
在信息迅速发展的现代社会，情境教学是创新型的教学方法，也是新时代的教学手段。在小学英语教学实践中，教师利用多媒体信息技术，创设立体、生动的教学情境，将英语内容趣味化，利用3-5分钟的微课或者视频，开展游戏化教学，以集中学生的注意力，引导学生自主参与英语教学中。
教师应根据小学生的兴趣和爱好，利用多媒体终端设备和电子平台，选择与课文内容相关的音乐、视频、动画等教学资源，营造轻松、和谐的教学氛围，以保证教学目标的有效实现，积极提升学生参与英语课堂的积极性和主动性，促进学生英语核心素养的形成和发展[2]。
例如，在学习湘少版小学英语五年级《Draw a cat on the roof》这节课时，教师应在讲解本节课的新单词和词组“a roof ,a chimney , above the tree ,in front of the car”的基础上，引导学生深入理解本节课的课文，能够掌握正确描述物品的方位，正确使用方位介词。结合本节课的重点内容和难点内容，教师应根据学生的学习水平和性格特征，利用图片和电子终端设备，向学生展示“在屋顶上画只猫”的教学情境，引导学生仔细观察图片，并结合教师的讲解，采取游戏法、情景表演法和直观法的创新型教学方法，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生对英语口语交流的好奇心，以全身投入到课堂教学中。在学习该课文的阅读理解环节，教师应向学生创设“一只猫在屋顶、在烟囱、在树的上面、在汽车的前面”，利用趣味性的教学方法，组织学生进行发散性思维，以激发学生的创新意识和实践能力。小学英语教师应利用多媒体等资源，设计生动、形象的教学情境，提升趣味教学的有效性，以促进学生英语水平的可持续发展。
三、开展趣味性的综合实践活动
实践是认识的来源，是检验认识的唯一标准。英语理论知识来源于生活实践，还应积极的在生活实践中应用，以提升学生的动手操作能力和实践能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。小学生的年龄较小，性格活泼好动，对周围的事物充满好奇心，教师应根据学生的年龄特征和身心发展规律，摒弃传统的“唯分数论”，采取趣味性强的综合实践活动，有效提升学生的综合能力，以培养学生良好的学习习惯，为学生的未来终身发展奠定良好的基础。因此，在小学英语课堂中，教师应将课堂教学与课外活动相结合，积极把握课外实践活动，制定科学的活动实施计划，为学生提供充足的展示机会，在实践中增设教学的趣味性。例如，在学习《I’ll make a beautiful card》这节课时，教师应在讲解基本的课程内容基础上，应组织学生积极的动手操作，结合自身的生活经验，利用卡片、剪刀、画笔等学习工具，主动制作卡片，卡片的形式应多元化，发挥学生的自主想象空间，卡片的内容可以是生日、父亲节、母亲节、感恩节等节日祝福，在综合实践活动中充分运用学生已有的知识，有效实现新课改的教学目标。在小学英语课堂中，趣味性教学是连接课堂和课外的桥梁，在趣味活动中开展英语教学，以学生喜闻乐见的方式进行学习，不仅有效提升学生的英语语感，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，积极创设高效的英语课堂，简化课堂教学的重难点内容[3]。
结语：
在新时代背景下，英语作为一门世界性的通用语言，不仅是学生学习的重要内容，还是拓展学生视野的学科教学。在小学阶段的英语教学中，教师应贯彻落实“以生为本”的教学理念，运用趣味性教学，提高课堂教学的有效性，为学生的未来英语学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]路雅丽. 运用趣味教学提高小学英语教学的有效性[J]. 女报：时尚版, 2020, 000(003):P.1-1.
[2]李雁. 趣味教学法对小学英语课堂的影响[J]. 亚太教育, 2020(2):118-118.
[3]任艳. 趣味教学在小学英语教学中的应用探析[J]. 教育研究, 2019, 2(2)：52.