曾小明
湖南省祁阳市龚家坪镇新湾完全小学
摘要：在小学阶段的教育教学之中，英语是其中重要的一个学科，其实用性、趣味性和逻辑性都较强。小学阶段的英语学科是孩子们学习英语的入门时期，不单可以给孩子们日后的学习打下基础，还能够帮助孩子们形成良好的语言思维、学习兴趣等等。所以，小学阶段的英语任课教师们要从实际的情况出发，采取科学的、有效的、合理的教学方式，不断的对自身的教学方法进行创新。游戏化的教学方式主要是结合生动有趣的课堂游戏来进行教学。通过课堂知识与游戏的相结合，可以有效的激发受教育者的学习兴趣，增强受教育者们的主观能动性。
关键词：课堂游戏；小学英语；必要性
引言：这几年来，随着新课改的不断实行，对小学阶段中英语学科的教学目标、教学内容、教学理念等都有了新的要求，以学生为学习的主体，增强受教育者学习的主观能动性成为了主要的教学目标。游戏形式的课堂可以让学生们的课堂参与感有所提升，帮助学生主动的进行思考与学习。所以，老师们要在英语课堂当中结合游戏，这样既能够丰富课堂的内容，更加的生动、形象的体现英语的学习内容，也能够在一定程度上调动孩子们的学习积极性，充分的体现出学生为主体的教学目标，让英语教学的方式更加多样化。
一、增强英语的学习兴趣、产生对英语使用的需求
实现人和人之间的沟通和信息的交流、表达自己的情感与需求是语言文字产生的重要源泉，这也是人们掌握除了自身的母语之外的其他语言的重要目标。然而，小学阶段的孩子们都很少的使用英语进行交流，对于英语的使用需求比较少，所以会缺少对英语的记忆和对英语单词的理解，对于句型和语法知识的掌握较少，这也就导致了小学阶段的受教育者们并不能积极主动的去探索英语的知识。在以往的教育模式之下，受教育者们主要是表现为被动的进行机械的记忆单词与读写，并背诵语句的句型句式在应用时进行简单的机械套用，所以也就感受不到学习英语的意义和乐趣。孩子们在英语的学习当中除了考试和完成老师布置的作业任务之外就很少有别的使用需求，所以就会很快的忘记学习过的内容和单词。
所以，随着学习的不断延申，所学习的词汇量、句型和语法逐渐的复杂，学习难度也在增强，小学阶段的受教育者们的心理压力会越来愈大，对于英语的学习也会有厌倦的心理。所以，在这样的情况之下，教师们要结合课堂内容展开游戏教学，课堂的游戏主要是在虚拟情景的基础之上来进行的，这样的方法可以让受教育者们在心理和情感上进入到设计的角色，这样自然而然也就会有了对英语的需求。
比如，在学习《What colour is this balloon?》这一内容的时候，为了能够帮助孩子们记忆颜色相关的单词，可以展开“萝卜蹲”的小游戏。
教师可以先按照学生觉得难记忆的颜色单词来制作单词卡片，比如“red、yellow、green……”卡片上有中英文以及对应的颜色，然后按照卡片数量来邀请对应的孩子们来进行游戏，一开始教师说“red”, 拿red卡片的学生就要“red down,red down, red down then yellow down”并做蹲的动作，接下来由yellow做同样的动作并指定下一个蹲的幼儿。在进行游戏的过程当中，学生们能够快乐的进行学习，也能够记住陌生的单词，并产生对应的英语需求。
二、有助于增强小学阶段英语课堂中学生的参与感
在以往的英语课堂教育教学当中，传统的教学方法之下，由于学生性格特点和智力方面的差异性，学生们并不能有效的进行互动，在回答问题或者是进行英语会话的时候都很难开口来进行表达和交流，使得小学阶段的受教育者的英语水平渐渐的分化。游戏是小学阶段大部分学生都感兴趣的环节，在课堂中引入游戏的环节，能够有效的激发学习的兴趣。在英语教学的听说读写方面融入游戏的环节，能够更加自然的促进师生与生生之间自然的沟通与交流，也更好的促进师生与生生之间的互动。这样既可以保持受教育者们的学习兴趣与学习的自信心，又能够结合游戏来体会英语文化的意义、拓展学习兴趣与英语知识的结构。
比如，在学习《Look at the T-shirts》这一内容的时候，教师可以按照班级的人数分为四到五人的分组，小组内的同学们使用英语进行自由的口语交流，主要围绕的主题是根据小组内同学所穿的衣服展开交流，例如指着一位同学的衣服，“Look at the T-shirts.It is beautiful”，然后其他的同学展开讨论。最后每个小组之间在来进行交流互动。通过团队协作和交流来创建问题，在小组之间进行讨论以及回答问题的交流方法不仅可以满足学生对口头交流的渴望，还可以激发学生的学习兴趣，让学生在交流与合作中共同讨论和共同成长，使学生学习英语的作用和健康。
结束语：
总的来说，新课改的进一步实行之下，为了能够促进小学阶段英语学科的教育教学，任课老师们应当要从实际的情况出发，考虑到小学阶段受教育者的心理特征，在进行教学当中融入科学、合理的课堂游戏，以此来调动受教育者的学习积极性，提高课堂的参与感，能够有效的体现学生主体的地位，促进学生的全面发展，并且在一定程度上增强小学阶段英语科目的教学质量。
参考文献：
[1]杨廷磊.小学英语教学中课堂游戏运用的必要性探讨[J].科幻画报,2020(07):196.
[2]卯彩文.解析小学英语教学中课堂游戏运用的必要性[J].校园英语,2020(21):132.