袁小群
湖北省潜江市高石碑镇青阳小学433100
摘要：信息技术的飞速发展，给传统的小学英语教学带来了全新的气息，可以激发学生的学习兴趣，并保持学生学习兴趣的持久性，从而提高课堂教学效率。
关键字：信息技术 英语 学生 兴趣 效率
我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。”21世纪是网络信息时代，多媒体信息技术的飞速发展，给传统的小学英语教学带来了全新的气息，带动了教育教学理念、教学手段、教学方式、教学方法等诸多方面的改变。因此，我们应该高度重视信息技术在小学英语教学中的应用。
一、构建教学情境，激发学习兴趣
新课标注重学生学习兴趣的培养。在传统教学模式下，小学英语教学主要采用教师讲授、学生听讲，教师读、学生听等单一化、机械化、被动式的教学模式。长此以往，学生就会感到枯燥无味，从而影响学生学习英语的兴趣。这样就会分散学生的注意力，降低学习效率，与小学生的心理、年龄等特点不相符合，难以有效激发学生学习英语的积极性和主动性。在以多媒体信息为主要载体的新模式下，通过图像、视频、音频等多媒体技术，与小学英语进行有效结合，使抽象的东西具体化，静态的东西动态化，能够给学生的视觉和听觉等感官系统产生直接的刺激，从而给学生留下难以磨灭的印象，这非常有利于学生对英语知识的理解与记忆。特别是通过多媒体课件设计的教学情境，能够使其充满生活气息，增强小学英语教学的生动感和趣味性，学生借助熟悉的生活经验进行学习思考与探索，能够最大可能地发掘学生创造性潜能。例如，教学PEP五年级下册一单元“What do you do ?”时，可以通过多媒体课件技术，将我们平时做的事情展示在大屏幕上，用生动形象的课件将做家务的情景表现出来。学生看到生动有趣的画面，注意力的集中性和持续性都会明显增强，引导学生借助生活经验联系教学情境来学习。在多媒体设置的教学情境中，能够增强教学与生活的练习，从而创设出交际实践平台，对于促进学生应用信息技术能力具有十分重要的作用。
二、建立交际信息沟，有效保持学生学习的兴趣
在日常生活的交谈过程中，谈话者需要有话可说，听话者或觉得话中有新鲜的内容，值得一听；或觉得有疑问，听完话之后，了解到原来不曾知晓的事情。这种新鲜的内容我们称之为信息。新鲜的内容越多，信息量就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟（information gap）。
因此，“信息沟”在外语教学中起着举足轻重的作用,而真实的言语交际是建立在“信息沟”基础之上的。在实际教学中，学生往往对新授内容感兴趣，在练习时积极性就会降低，因为没有新鲜感了。因此在英语教学中教师要充分利用多媒体技术努力制造学生间、师生间、学生与所学内容之间的信息沟，保持学生的学习兴趣，减轻学生的疲惫感或焦虑心理。
如在复习交通工具单词时，我没有直接出示图片或实物，而是播放了该交通工具特有的声音，实现了学生与所学内容的信息沟建立，激发了学生的学习欲望。如在谈论人物职业时，我利用多媒体技术把人物用阴影轮廓显示，让学生猜图中人物的职业。在句型操练时，可以把学生分成两组，一组面对媒体读取信息，而另一组背对媒体询问信息，这种神秘感会促使学生主动交流，同时增强交际的真实性，避免明知故问的尴尬局面。
三、扩大教学容量，提升课堂效率
在传统教学模式下，教师需要花较多的时间进行板书，不仅要写单词，还要写经典对话、重点句子、语法等，影响了课堂教学的连续性，降低了教学容量。在多媒体信息技术的支持下，教师可以将教案、板书制作成课件，不仅能够使板书时间大大减少，而且能够使教学容量明显增加，加快教学进度，使教学更加富有条理性。通过多媒体课件图文并茂的方式，能够激发学生的学习兴趣。例如，教学PEP六年级下册四单元“Then and now” Read and write时，可以根据课文实际需要，将一些直观形象的图像及声音加入课件中。在句型“Who had a dream？”“Where were they？”练习中，可以设计成课件，并将本课中能够将句型提前做入课件，并将名词、短句作为句型替换部分，这些替换练习中的相关内容是新学的，通过替换练习可以有效地巩固这些新的知识，非常有利于学生学习兴趣的培养，进一步活跃课堂教学氛围，帮助学生掌握更多的新知识。
四、注重联系实际，多种方法结合
一是信息技术要为教学服务。当然，值得注意的是，信息技术只是辅助教学手段，并不是万能的教学方法。因此，在实际应用中，必须根据实际需要来决定是否采用信息技术，以及如何应用信息技术。二是要与多种教学手段相结合。在小学英语教学中，如果仅仅依靠信息技术这种手段是远远不够的，还需要与多种教学手段相结合，这样才能达到更好的教学效果。
虽然信息技术的运用很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。但如果运用不当，反而会起负作用，成为课堂教学的绊脚石，束缚教师和学生的思维。因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机，具有与传统教学在内容、形式、方法等方面能最佳结合的能力，要能够以英语课程目标为最根本出发点，以激发学习者的兴趣、改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术有效地融合在英语课程实施中。