吴寿桃
贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市大风洞小学，贵州省凯里市 556000
摘要：在新课改教学理念下，提高小学生英语学习兴趣，是提升英语教学效果的有效保障。小学英语教师在进行英语教学期间，采用简洁的英语口语组织教学秩序，丰富学生情景教学体验，并开展英语课外活动，是提高小学英语语言环境的重要方式。更是建立良好师生关系提高学生英语教学效果的有效保障，让学生在英语学习期间感受到乐趣，热爱英语、学好英语、培养浓厚而持久的英语兴趣。
关键词：小学生；英语教学；学习兴趣；新课改；教学情境
前言
兴趣是学习最好的教师，在新课改的引导下，展开小学英语教学需注重学生对英语兴趣的培养，把握良好教学实际。让学生在轻松愉快的教学氛围下进行学习，以提高学习兴趣并增强学生的求知欲[1]。在教学期间，教师需为学生烘托轻松愉悦的教学氛围，成为学生学习兴趣的原动力，以此提高英语学习兴趣。让学生主动积极的探寻英语知识的奥秘，在学习兴趣的基础上展开深度学习，提高教学质量，让学生学习英语不再枯燥。
一、小学生英语学习现状
就目前而言，小学生对英语的学习兴趣较低，因为缺乏对英语知识的掌握。并无法提升自我专注力，在上课时觉得英语学好学坏无所谓，并扼杀对英语学习兴趣的提高。心理不够重视，行动上也就无法跟上[2]。对于英语作业敷衍完成，上课开小差，下课不背诵，导致英语成绩一塌糊涂。并且，许多学生根本没有掌握学习英语的有效方式，没有形成良好的学习体系，而导致对英语知识无法掌控。
二、如何提升小学生英语学习兴趣
（一）创建语言环境
在小学阶段，要提高学生英语学习兴趣，需调动其学习主动性。英语教师要完成此项任务，需培养学生的自信心，为学生创设英语学习情境。采用语言环境的影响，学生坚实基础[3]。
比如：教师在进行授课时，可运用提问的方式引入教学目标。在人教版小学英语三年级上册第一课时中，主要讲解有关正面打招呼和自我介绍的对话学习，让学生在交流期间从情景中听懂，在展开情景绘画练习时，教师可借助教学道具，比如面具和头饰，利用这个机会向学生介绍自己，并让学生之间进行互相示范，采用体态语言和手势语言的方式，帮助学生理解记忆后再扮演这些人物。让学生在情景创设期间，掌握见面打招呼和自我介绍及道别用语的规范性。这样不仅能让学生尽快记住这些见面用语的英文单词，还提高了对英语学习的兴趣。
（二）创新游戏教学
众所周知，游戏是学生热爱的活动之一，在教学过程中将游戏与教学内容进行融合，可提高学生对英语的兴趣程度。而游戏的方式多种多样，可结合具体教学内容展开。采用英语知识竞猜以及利用比赛的方法，提高学生学习兴趣。在游戏过程中，不仅能让学生更快的掌握单词记忆，并对语法有了更深层次的了解，灵活运用各种语法和人物之间的情感表达，让学生对英语知识有了一些憧憬[4]。
比如：在展开英语知识竞猜过程中，借助人教版小学英语三年级上册第一单元教学内容，教师可通过制作词汇卡片，让学生进行发音练习，改善错误发音，并借助录音等方式，让学生学习正确的语言表达。结合图片或谜语的方法，让学生参与到游戏中来，提高对英语知识的学习兴趣，而起到事半功倍的教学效果。
（三）注重情感交流
师生关系是影响学生受教育程度和人生发展的重点，有效的师生关系会影响学生学习兴趣。一般而言，小学生对英语教师的喜爱程度，会体现在课堂中的活跃以及行动敏捷性[5]。因此，小学英语教师在对学生灌输知识的同时，需建立良好的师生关系，利用真情和亲切的关怀唤醒学生，与之形成情感共鸣，以此激发教学英语兴趣的提高。
比如：在授课期间，小学英语老师可通过鼓励的表情、亲切的手势、肯定的语言或信任的目光，提高学生对教师的喜爱，并想方设法让学生保持良好积极心态。若学生回答问题或上课期间犯错，需保护其自尊心和自信心，鼓励学生积极发言，大声开口说英语，培养学生的积极性，不再畏惧英语。
（四）增加学习乐趣
传统的上课方式对小学生而言是十分枯燥的，要提高小学生对英语的热爱程度，除了进行有趣的教学模式之外，开展生动的课外活动，锻炼学生的口语能力，也是提高学习兴趣的有效方法。在教学期间，教师可设计多种生动有趣的课外活动，锻炼小学生英语口语，培养学生英语兴趣。
比如：在学习期间，教师可组织学生开展英语游戏角色扮演，以及课外活动等方式，让学生将书本上学习的内容应用到实际生活实际情景中，加强对英语识记的能力表达。并认识到学习兴趣的培养，提高其英语学习能力，以此保持小学生对学习英语的兴趣。
（五）优化教学模式
要使学生英语学习兴趣得到持久的保持，要让学生在学习过程中感受到学习乐趣，并提高获得成功的体验。上学期间教师需注重对教学模式的优化，将教学环节划分为几个小节，做到紧扣教学内容。为学生搭建良好的学习平台，感受到学习乐趣。并且，在教学期间教师需注重因材施教，根据不同学生制定教学要求，让所有学生感受到有成功的机会。
比如：针对英语比较好的学生，可通过引导的方式让学生强化英语技能；针对中等的学生可注重导向的方式，让学生不断向优秀学生学习；针对英语基础较差的学生，可注重帮助的方式降低教学标准，采用查漏补缺的方法，让学生对基础简单的问题进行掌握，使学生在老师的帮助下能够逐渐进步。
三、结束语
小学英语培养学习兴趣，是提高英语学习水平的有效保障。而英语教师作为提高小学生英语能力的关键人物，需引领学生学习英语，并设计有趣有效的教学情境，吸引学生对英语的热爱，以此建立良好师生关系的同时培养学生英语水平，让学生更好的掌握英语，运用英语。
参考文献
[1]周晓艳. 浅析如何提高小学生英语口语能力[J]. 英语广场,2019(04):160-161.
[2]苟萍,侯博. 英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读[J]. 林区教学,2019(08):85-88.
[3]单佳心. 谈如何在小学英语教学中提高口语阅读水平[J]. 才智,2019(22):203.
[4]王秀花. 浅谈小学生英语学习兴趣的培养策略[J]. 教育现代化,2016,3(25):287-288.
[5]龙翔. 英语故事绘本与英语学习兴趣的培养——以一项为期三年的小学生课外英语教学实验为例[J]. 海外英语,2020(20):192-193.