王佳焱
青海省西宁市大通县极乐乡中心学校 810100
摘要：纵观时代发展，英语已经逐步成为基础教育中不可缺少的一员，教师要注重小学英语课堂教学，充分发挥教学专业性，将培养学生核心素养的实践工作落到实处。以培育学生核心素养为教学核心的小学英语教育将集中于对学生思维能力、学习品质、创新能力等素质的训练，促进学生在英语教学课堂中高效学习、理解新要、悟得新得，从而在学思践悟过程中不断提升自我、突破自我。
关键词：小学英语；课堂教学；核心素养
引言
随着课程改革的不断推进，在小学阶段对学生的英语教育也越来越重视，要求教师加强对学生的英语指导，提高课堂教学的质量，让学生通过英语学习掌握各种英语词汇，并能够灵活运用，培养学生的英语素养，这就促使教师进行有效的课堂改革，对传统英语教学模式进行创新，坚持以学生为主体组织各种英语学习活动，创设各种情景，激发学生的课堂兴趣，组织相关的英语交流活动，引导学生进行各种形式的英语运用，形成丰富多样的教学形式，从而提高学生的语言能力，培养学生的文化意识，促进学生核心素养的培养。
一、基于核心素养的小学英语教学的现状问题
（一）部分教师的英语教育观念落后
随着我国社会经济的不断发展，与国际接轨的速度越来越快，英语作为一门国际语言越来越受重视，在小学课程中开设英语学科就是一个重要体现，在小学阶段，很多教师都在加强对学生的英语指导，让学生可以奠定良好的英语基础。但是在实际教学中，有部分教师的英语教育观念还是比较落后，习惯于采用传统的灌输式教育模式，对学生进行各种理论知识的灌输，要求学生按照考试需要进行对英语知识点的记忆，从而提高学生的考试成绩，而对其他方面的能力培养就不是非常重视，整个教育过程中学生没有能够充分发挥主观能动性，不利于学生对英语知识的深入理解。
（二）英语课堂中的教学方式比较单一
在小学英语课程中，教师要实现对学生核心素养的教育，就需要根据学生的实际情况进行针对性的指导，挖掘教材内容，创设各种教学形式，引导学生进行英语学习和运用，培养学生的英语素养。不过在目前的教学中，有些教师的课堂教育方式过于单一，总是教师在课堂上占据主导，要求学生被动进行学习，在课堂上师生之间的交流沟通也不够，无法充分调动学生的课堂热情，不利于对学生的思维引导。
二、基于核心素养的小学英语教学的实施策略
（一）精练习，讲创新，多实践
在培养学生英语核心素养的过程中，除了课堂教学外，适当的练习和实践拓展也是很有必要的。教师应当在教学设计中将教学和针对练习结合起来，在练习环节中融入创新元素、创新设计，有效促进学生在练习中活跃思维，加强探究。
此外，教师还可适时组织一些英语活动，像在班级设置英语角，可以展示班级学生的优秀作文展或者一些优秀英语素材选集，供大家拓展知识面和英语视角，从借鉴到自我创造，在不断地汲取他人优秀学习方法的过程中创新自我思维，实现核心素养的内化；还可举办英语演讲、英语绘本、英语课本剧、英语趣味游戏等竞赛活动，让学生在游戏、竞赛互动中创新思维，开发潜在能力，有效提升英语素养，并以此锻炼学生的口语和表达能力。一方面，通过举办创新练习和课外实践，有效提高学生的综合语言运用能力，让学生在实践中获得学习乐趣，在快乐中健康成长，也助力教师在核心素养培育的工作中取得实质进展。另一方面，通过不断强化口语的创新练习以及课后巩固练习，增强学生的口语实践频率，不仅能够让学生更乐于融入和参与到英语课堂教学环节中来，不断优化课堂教学实效，还能够让他们在实践中有效检验自身能力，在实践的过程中不断深化自身的核心素养。
（二）转变教学思路，创新教学方法
为了加强核心素养渗透，提高学生英语能力，教师需要顺应新课改发展趋势，不断转变教学思路，创新教学方法。通过带领学生挖掘教材内容，丰富学生英语知识，在提升学生学习积极性的同时，促动学生深入研究英语内涵。由于英语不是一门死记硬背的学科，它需要学生在具备核心素养的基础上，消化和理解英语知识意蕴，促进学生发展语言思维。因此，在日常教学中，教师需要找寻观察和发现影响学生英语学习的因素，不断纠正学生的错误和改良学生的学习方法，从而增进学生的英语能力。例如，教师在教《Myfriends》时，可以利用多媒体技术，给学生创设“认识朋友”的情景。通过开展各种英语小活动，让学生利用英语进行交流，从而促进学生培养友谊，加强对彼此的认识和理解。
（三）构评价，重分析，优素养
在小学英语教学中培养学生核心素养，除了需要教学方式的创改，专注引导学生发散思维、深度探究、创新实践，构建有关学生学习情况分析的评价体系也是很有必要的。学科核心素养的培养是循序渐进的漫长历程，非朝夕可成，在不断创新教学模式、环境等过程中，一套完整的评估评价系统对于学生各项能力、素养的综合分析是有效且关键的。一来，定期的评估能够为教师提供每一位学生一段时间内的综合学习情况，教师可以据此对教学设计和进度安排进行合理整改，适当调整教学目标，并针对学生的整体学习水平设置相应的教学方案，以最合适的教学方式对学生进行英语相关知识的教授；二来，评估体系的多元化能够为学生未来的发展选定基本方向，像通过对学生情况等在校表现的图形分析，如各类统计图的分析，可以就学生过去、当下以及未来的学习进行对比分析和预估，明晰每个学生的优势和薄弱点，在补足学生不足的同时有计划地挖掘他们的潜在能力，促进他们的自身发展和素养深化，落实全面发展的教学目标。
结束语
总之，英语是一门重要的语言学科。想要学生学好英语，片面的知识讲解永远不能满足学生的学习需求。基于此，教师一定要把握学生的学习心理，以及结合学生的学习情况，创新出更具针对性的教学方案。通过在教学中渗透核心素养，不断将英语教学趣味化、深入化，从根本上培养学生的英语素养能力。
参考文献
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