马天禧
青海省西宁市大通县极乐乡中心学校 810100
摘要：技术改革带动着技术的高速发展，人类已经进入了信息化时代。在教育领域当中，将计算机、录像机、互联网等多种信息技术和媒体加以整合，形成了一种全新的教学技术，也就是多媒体技术。多媒体技术的应用拓展了更多的教学形式，构建了全新的教学模式，使学生枯燥乏味的学习变得更加精彩，为教学注入了全新的活力。多媒体教学逐渐成为了主要的教学形式，也成为了学生高效的学习工具，推动着教学的改革。多媒体教学的跳跃性、丰富性特点，为教学带来了全新的热情和活力，让学生的学习积极性得到了良好的培育，借助多种媒体手段辅助教学，让学生得到了更多的学习渠道，掌握更多的知识和技能，不仅如此，学习的质量和效率也能得到有效的提升。在小学英语教学中，也要利用好多媒体技术的优势，打造小学高效课堂。
关键词：多媒体技术；小学英语；教学探究
引言
随着多媒体信息技术的不断发展，越来越多的教师把它当作一种提高英语教学效果的辅助工具。这是因为多媒体信息技术不仅可以传达更多的教学信息，还能够搭建不同的教学情境，有利于学生当堂实践练习。
一、多种媒体手段的教育优势
（一）为小学英语信息化教学提供了环境建设
社会经济的发展带动了科学技术的进步，教育事业发展也有了一定的经济基础和技术基础，促使教学基础设施的完善和成熟，信息化教学逐渐应运而生，成为现代化教育的主流形式。另外，社会教育科研人员和技术人员也不断加大教学实践研究，在获得国家支持后，取得了大量的研究成果，逐渐完善了信息化教育课程体系，并设计研究出一套完整、系统的信息化教学模式，为现代信息教学奠定教学理论和实践基础。另外，国家也大力进行课程改革，将多媒体教学技术和课堂教学相结合，开创了新形势的多媒体教学模式。且多媒体信息化教学从各种方面改变传统的教学形式，提高了学生的英语基础、英语听力、英语口语表达能力和写作能力，也激发了学生的英语兴趣和探究能力，通过直观、生动、丰富的图片和动画教学，逐渐为学生奠定英语基础。
（二）配合教材使用，有助于顺利实施教学内容
小学英语是为以后的英语学习打基础，教材中的内容很少，而且都很简单。一段对话，几个单词，教师课堂教学五分钟内就能解决。但如何让学生记忆深刻，并能和生活联系起来是需要教师解决的，这就需要多媒体技术的帮助了。教师利用多媒体课件的便利性，可以把教材内容编排成很有趣的角色扮演故事，这能让学生跟随原音进行练习，内化成生活中的实际应用。
二、多种媒体手段打造小学英语高效课堂的策略
（一）强化情感上的交流。
在应用多种媒体手段的教学背景下，师生之间应当加强情感上的交流与互动，拓展更多的互动途径。
教师是引领学生学习的引导者、是学生心理健康的保卫者、是课堂教学的研究者、也是教育理念的学习者，教师具有着多样的角色，也应当发挥出更多样化的作用。要注重加强课堂上的师生情感交流，让学生在学习过程中形成正向的态度，培养学生的学习自信心。将互动教学纳入到教育理念当中，使用多媒体技术来辅助课堂师生情感互动，对学生抱有足够的尊重，将“以学生为本”贯彻到教学的各个环节当中。通过课堂上的师生互动形式，运用多种媒体手段，打造一个高效的小学英语课堂。
（二）培养学生的综合能力
伴随着教育理念的不断更新，培养学生的综合能力，已经成为了主要的教育诉求，在实际的教学过程中，借助多种媒体手段辅助教学，让教学内容更加生动形象，教学与生活的融合更加深入，学生在学习过程中，也能逐渐提升自身的综合能力，完成我们的教育目标。使用多种媒体手段赋予英语知识生命力，让学生能够灵活运用英语知识，不断拓展学生的知识视野，构建一个高效的英语课堂。例如，在带领学生学习“Happybirthday!”这一节时，就可以利用多种媒体手段的优势，搜集一些相应的视频资源，比如“生日快乐，月亮”的教学视频，让学生能够了解与生日相关的英语知识，了解本节课需要掌握的英语单词内容。也可以结合学生日常生活中经常使用的单词和短语，利用多种媒体手段来查找资料，让学生能够了解早上好、很高兴见到你等短语的英语读法、写法，在实际的生活中，使用英语的形式来应用这些短语。通过这样的形式，将教学内容向课外延伸，让学生对英语的理解能够更加的深入，培养学生的综合能力，构建一个高效的小学英语课堂。
（三）巧用多媒体展示教学重难点
对于同一个知识点，多媒体中图片、声音、视频的教学效果是不同的，反之亦然。一堂英语课有很多知识点，基础的、重点的、难点的、拓展的……每一类知识点都能对应不同层次的学生，有着不同的教学目标。教师要依据教学内容和目标科学合理地使用不同的多媒体信息形式。如果教师把握不好运用多媒体时机和方法，学生会眼花缭乱，分不清学习的重点内容。对于一些基础性的内容，如生活中常见事物的单词，教师在完成单词的讲授后，可以利用多媒体技术展示实物图片，让学生进行抢答，激发学生的学习热情，活跃了课堂氛围。在教学一些词语搭配或者短语搭配的时候，教师可以利用动画效果，把抽象的词组设计成动静结合的内容，让学生能够记忆深刻，在实际使用的时候脑海中能够回放这些画面。例如，表示方位的介词“in，on，under，behind”学习时，可以使用简单的课本和书桌的位置关系来表达出来。但在课堂练习的时候，教师可以使用蜜蜂采蜜时与花朵的位置关系，来考核学生的掌握程度。这样不同的知识点利用不同的情景教学，学生的思路会主动打开，自然达到了高质量教学的目的。
结束语
多媒体信息技术应用到小学英语课堂中，是必然的发展趋势，也是提高小学英语教学效果的客观要求。在教学中，教师要巧用不同的元素制作多媒体课件，凸显英语教学的重难点，通过有效管理课件的使用，达到让学生在课堂中多多参与实践的目的，切实提升学生的英语素养。
参考文献
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［2］孙文静．多媒体技术在小学英语教学中的应用［J］．英语广场，2020(9):131－133．
［3］卓发璞．多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究［J］．新课程，2019(11):146．