罗钧方
柳州市第三十三中学，广西省柳州市 545000
摘要：初中生的必修课程之一是英语，但是英语的教学方式往往都是传统的课堂灌输模式，学生学习的效率不高，很容易对英语的学习丧失兴趣。因此，对于初中生来讲，首先要培养学生的学习兴趣，其次是要培养学生良好的学习习惯，以开放性的思维，结合学生的实际情况，从不同的角度来让学生感受到学习英语的乐趣，从而不断的提高学生的英语水平。本文将从现代初中英语教学的现状出发，分析开放性思维的英语教学方式的优势，然后探讨如何把开放性思维的教学模式融入到当下的英语教学中去，从而提高英语教学的质量。
关键词：开放性思维；初中英语；教学改革
在初中这个阶段，英语的学习不仅是一个语言的学习，更是为以后高中的学习打基础的时候，对以后的学习影响很大。随着社会的不断发展，也随着教育的不断改革，英语的教育就变的越来越必不可少[1]。因此，学校、老师和学生都应该重视对初中英语的教学，促进学生的全面发展。但是，目前传统英语的教学方式已经不能够适应现代社会发展的要求，所以要加快转变英语的教学方式，不断的改革和创新，这样才能真正的提高学生的英语水平。结合初中英语的教学现状，结合学生的发展特点和知识储备，老师可以采取开放式的英语教学模式，充分的尊重学生的主体性，一方面可以很好的激发学生的积极性，另一方面也可以提高英语的教学效率。
一、现阶段初中英语的教学中存在的问题
（一）教师的教学方法单一
英语课堂的教学方式过于单一，形式简单。在初中阶段，学生要面临升学的压力，所以老师在教学的时候，还会侧重于学生的成绩，看重学生的成绩。考试也并不是考核学生的唯一标准，现在更多的要求是能够在生活和学习中得到应用。此外，初中英语教师有限，班级人数较多，老师并不能照顾到每一个学生，因此，在教师授课的时候，会导致部分学生学习效率不高，也会影响学生对英语学习的兴趣。
（二）学生学习方式不正确，且兴趣不高
在初中英语的学习中，学生学习大多数都是被动的学习。但是传统的教学模式依然存在实际的课堂上，并没有及时的改变，学生的学习方式和教师的教学方式也几乎是沿用过去的方式，没有做到更新。因此，在课堂上学生学习不主动，甚至学习很被动，只是一味的接受知识，被动的记忆，机械的练习，没有学生个人的思想，没有学生自己的学习方式，长此以往，容易降低学生对英语的学习兴趣。
一、开放性思维教学模式的意义
初中英语学科的一项关键作用是开阔学生视野，学生可以运用英语综合知识，了解西方的文化和西方人的生活习惯，从而可以帮助学生陶冶情操、提升文化素养，提高文化品位[2]。在初中英语课程学习中，如果使用开放性的思维教学方式，学生可以接触到更多西方先进的思想，然后进行交流，有利于形成自己的人生观和价值观，有利于培养学生开放性的思维，提升学生的思想境界，提高学生的文化素质，提高学会的综合文化修养。
二、开放性思维下初中英语教学改革模式
（一）开展多元化的教学活动。
基于开放性思维的初中英语教学，是全新的教学模式，不再是单一呆板的教学方式了。
老师在备课的阶段，可以根据教材上的知识，使用多样的教学方式，开展多种教学活动，让学生在学习的过程中感受到英语的趣味性，从而调动学生的积极性，积极的参与课堂。
例如，在教学生学习介词的时候，尤其是in / at / above / on / upon 这一类的介词时，老师可以安排学生进行游戏活动，首先由教师做示范，展示in / at / above / on / upon这五个方位介词的位置区别，然后把学生分组，两两一组，一个学生演，一个学生猜，负责演的学生必要时还可以用造句的形式来让对方猜测是哪个介词，答对的继续，答错的要互换位置，进行惩罚。通过这样的课堂教学活动，不仅可以给学生营造一个活跃的课堂气氛，还可以在游戏中让学生牢记介词的含义，激发学生的学习热情，从而提高学生英语的学习效率。
（二）教学模式更加贴近学生生活
在初中英语的教学中，教师应该根据教材的知识，及时的了解学生的生活，把学生生活中的素材收集起来，加入课堂教学中，丰富学生的英语知识[3]。在开放性思维教学模式下，可以引导学生多多留心自己的生活，引导学生在课堂上进行积极的分享，激发学生的主动性，突出学生的主体地位。从生活化的角度来拓展学生的思维，实现学习和生活的关联性，从而提高学生的学习能力，促进学生对学习英语的喜爱。
例如，在外研版初中英语八年级下册的第三单元module2《My home town and my country》这一个单元的授课，老师可以引导学生回忆自己的家乡，通过刮刮乐的形式，让学生踊跃的参与课堂分享，运用所给的单词或者句型，让学生畅所欲言分享自己的家乡，介绍自己的家乡，通过这种开放式问题的回答，培养学生的开放性思维。
（三）在英语课堂中创设情境
在初中英语教学中，老师首先要抓住学生的兴趣爱好，抓住学生的兴奋点，这样才可以有效的引入当堂的教学内容，因为激发学生的兴趣是关键。这就需要老师积极创设教学情境，把知识情境化，让学生置身真实的情境中，才能引起学生的注意，产生共鸣，从而更好的掌握知识，才能够提高学生的学习效率。
例如，在外研版初中英语七年级下册的第一单元《Whose bag is this?》,教师在讲这一课相关内容的时候，首先可以提前让学生准备好自己的书包，然后让学生观看网络的“翻包视频”，然后组织学生进行随机抽奖，让学生挑选一个同学，共同介绍包里都有什么。其次，老师可以策划一个翻包游戏，提前准备三个道具包，里面放着不同的物品，让学生根据本节课所学的单词，进行盲猜包内有什么，用英语答对的学生可以获得包内相应的奖品，通过这样的课堂情境的创设，为学生营造一个轻松的学习英语的氛围，可以更好的让学生掌握英语知识。
三、结语
总而言之，基于开放性思维的初中英语教学改革模式是值得在学校进行推荐的，在现在的初中英语课堂中，也是一种有效的教学方式。开放性思维的方式，可以激发学生的学习兴趣，引导学生建立良好的学习习惯，从而提升自身的英语水平。因此，作为一线的初中英语老师，应该结合学生的实际，结合教材，升级教学方案，给学生营造一个良好的学习氛围，让学生们能够更好地在课堂上学习知识，吸收知识，内化知识，从而提高学生的英语核心素养，同时也可以提高初中英语的教学质量和水平。
参考文献：
[1]林碧周. 基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J]. 学周刊,2019(27):39.
[2]邓永宁. 基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J]. 学周刊,2018(14):19-20.
[3]崔少红. 基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J]. 中华辞赋,2019(09):175-176.