刘雨薇
黑龙江省海伦市向阳学校，黑龙江省海伦市152300
摘要：相比小学，对于初中英语而言， 英语学习的难度越来越大，不仅是在听说读方面，在英语的写作方面也是越来越难。无论是从考试，还是从平时的学习中，都更注重语言的逻辑。所以，初中英语的写作教学也是越来越难，涉及的方面也是越来越广，比如英语单词的学习、英语语法的运用。因此，教师要想办法更新自己的教学方法，改变教学策略，可以借助多种教学手段，提高英语的教学效率，可以借助思维导图，帮助学生理清文章脉络，从而搭建更好的作文框架，然后再运用所学知识进行填补和充实。本文将借助思维导图，分析初中英语写作教学中存在的问题，并提出如何将思维导图有效的运用在英语的写作教学中，从而提高学生的英语写作水平。
关键词：思维导图；初中英语；写作教学
写作在初中英语教学是一个大难题，写作所考察的是学生的综合能力，要求学生不仅要有丰富的词汇，还要有扎实的语法基础，然后还要用逻辑思维将词汇、语法、句型有效的结合起来，从而表达自己的想法，这才可以促进学生写作能力的提高[1]。但是，就目前初中的英语教学现状而言，学生的对英语写作兴趣不高，学生在写作时也是出现很多错误，单词拼写错误，句子结构有误，语法频频出错，学生的作文内容也是逻辑混乱。这就导致学生逐渐丧失对英语写作的兴趣。思维导图是一种新型的教学手段，可以将具体的内容和文章立体化，用简明扼要的关键词和图形将所要表达的内容有效的列出，从而帮助学生构建完整的知识体系，然后更合理的运用在英语写作中，从而提高学生的英语写作能力。
一、思维导图
思维导图是一种思维工具，用简单的画图和文字把人的思维具体化，直观的将人的思维呈现出来[2]。思维导图是由一个关键词出发，通过不同的层次的知识和不同从属关系的知识进行关联，从而帮助学生建立起一个知识链，从整体上掌握知识，提高记忆的效率。英语的学习是复杂的，其中有很多灵活的知识，需要学生灵活的掌握。而思维导图可以将英语琐碎的知识串联起来，解决英语的记忆难的问题，学生可以利用思维导图记忆更多的单词，记忆更多的句型，也可以举一反三，帮助学生掌握更多的英语知识。因此，老师要教会学生如何使用思维导图，如何确立中心词，如何进行必要的关联，让学生搞清楚知识的内在联系，从而提高学生的逻辑思维能力。
二、初中英语写作教学中存在的问题
在英语的教学中，写作是教学重点，也是教学难点，它在英语教学的过程中扮演着重要的角色。但是，很多初中学生的英语写能力都很欠缺，首先词汇量不够，语法知识不扎实，条理不清晰，学生写作的兴趣不高，就导致学生的写作水平不高。英语的写作是考察学生英语的综合能力。很多学生都是采用死记硬背的反复，反复的记忆单词，也很容易忘记，导致学生在写作时无法流畅的输出。学生的思维逻辑也较差，往往会出现逻辑思维混乱的情况，文章的中心不明确，上下文联系也不是很密切，这就导致学生的作文大同小异，且质量不高。此外，初中的英语老师对英语作文的重视度也不高，在日常的教学中，也疏于对写作技巧的教学，也缺乏指导，即便是布置作文，学生在练习之后，老师也只进行简单的批改和打分，后续的讲解不多。
因此学生在实际的练习中，学生的英语写作水平并不能得到真正的提高。
三、思维导图在初中英语写作教学中的应用
（一）利用思维导图帮助学生打基础
初中英语写作就要求学生要有扎实的基础知识，要有足够的词汇储备量，学生不仅要知道词汇的基本知识，更要知道词汇的变化和用法，这样才可以让学生在写作时恰当的使用[3]。老师可以让学生用思维导图的形式总结词汇，比如，take这个单词，可以在旁边标注最基本的词意和同法，然后让学生利用头脑风暴、查词典等方式找出与take常用的词组，take off / take on / take in / take up /等，最好可以在旁边写出相应的句型，这样就可以帮助学生更全面的掌握单词。也可以利用思维导图总结相同词意不同用法的词，比如“看”这个词，看这个词就有很多的英语表达，look/see/watch，这时可以引导学生以“看”为中心词，关键词，才总结这个词的不同表达。这样的方式学习记忆单词，在复习的时候只用在头脑中调动关键词，其他相关的知识都能被调取，血学生在写作时就有了更多的单词储备，同时就能提高学生写作文的能力。
（二）把思维导图应用在说明文的写作中
词汇的积累对学生的写作有很高的要求，只有学生掌握足够的词汇，并且会用，这样学生才能有更多的输出机会。这是写作文最基本的要求。初中的英语作文的种类不多，有记叙文、说明文和议论文等等，学生在写不同类型的作文时，应该有不同的方法。比如在写说明文的时候，尤其要注意表述方式，能够用简单的语言把知识点说的很清晰，首先这就要求学生弄清楚事物的特征，在头脑中形成很清晰的层次感。为了让学生在头脑中形成层次感，可以借助思维导图去整理话题。把说明文的主题作为中心词，可以从5W的问题进行分层，让学生根据问题来补充思维导图，同时也帮助学生更好的理解文章的主题，从而为学生写作文提供了更加清晰的框架。
（三）把思维导图应用在记叙文的写作中
记叙文的特点就是记录一件事，这所设计的范围很广。而对初中的学生而言，学生对切入点掌握的很不好，很容易让文章层次不清，逻辑混乱。采用思维导图的方式可以很好的帮助学生建立好文章的框架，因为是记叙文，可以让学生用when时间、where地点、why原因和how结果为主线，帮助学生梳理逻辑。当学生拿到一篇文章，确定作文题目之后，可以根据主题进行思维导图的设计，从而可以有条理的写完整篇文章，文章的内容才能够更加流畅。例如，以“友谊”为主题的文章，首先可以写出和朋友认识的时间，地点，两个为什么成为朋友，两个现状如何，发展的情感如何，这样既让文章条例清晰，又让文章有内容，中心思想更突出。
四、结语
总而言之，写作在初中英语的教学中是很重要的，需要老师不断的引导，引导学生会使用思维导图，提高学生记忆单词的效率，帮助学生建立清晰的写作框架，从而提高学生的英语写作水平。
参考文献：
[1]肖池艳. 思维导图在初中英语写作教学中的应用实证研究[D].湖南师范大学,2020.
[2]柳丽萍. 思维导图在初中英语写作教学中的应用探析[J]. 新课程研究,2019(12):74-75.
[3]胡群芳. 思维导图在初中英语写作教学中的应用[J]. 海外英语,2020(04):168-169.