王光辉
安徽省阜阳市太和县第三中学东校区 236600
【摘要】大部分地区初中道法教学没有引起足够的重视，尤其是农村地区。农村道法课堂枯燥乏味，教学效果甚微。这就急需找出农村道法教师教学方面存在的主要问题以及对策，提高农村道法教师的教学能力和学生学习道法这门课程的积极性，进而改善这种不良的局面。基于此浅谈一些在农村道法教师教学方面存在的主要问题及对策，在教师自身一定努力的基础上，更加希望国家教育主管部门加以支持和帮助。
【关键词】 农村初中道法教师教学 主要问题 对策
无论是在培养初中学生的人生观，世界观，价值观方面， 还是习近平总书记在学校思政课教师座谈会重要讲话上，毋庸置疑，都体现了初中道德与法治教学的重要性。然而现实是大部分地区初中道法教学没有引起足够的重视，尤其是农村地区。农村道法课堂枯燥乏味，教学效果甚微。这就急需找出农村道德与法治教师教学方面存在的主要问题以及对策，提高农村道德与法治教师的教学能力和学生学习道德与法治这门课程的积极性，进而改善这种不良的局面。
一、农村道法教师运用信息技术能力较弱和有效利用的教学资源短缺。
虽然现在已经处于新课改的大环境下，但他们仍然是传统式教学（老师教学生听，一课本一桌子，一粉笔一黑板），在迫不得已的情况下，比如，上级领导检查或者遇到公开课，好多老师就会花好长时间去网上下载很多课件再进行拼凑组合，这样拼凑的课件有很多时候并不适合教学的实际情况，有非常认真的老师自己在借鉴很多其他老师的课件后，自己再进行制作课件，可是制作课件会遇到很多的难题（在网上很难找到适合的视频和图片资料，就算是找到了也要进行裁剪或编辑这些都需要花很长时间），电脑操作并不熟练，精心制作的课件并不能让自己满意。再加之初中道德与法治课理论性强，说教多枯燥乏味，离生活很远，对于农村初中生来说对本门课拥有很高的学习兴趣和积极性，就成为了农村道德与法治教师教学的一个很大的问题。
针对上述问题笔者认为应该从以下方面施策：呼吁上级教育主管部门要在道德与法治教学资源的整合以及对教师信息技术应用方面加大工作力度。
个人建议教育部门对教学资源整合方面进行以下有效工作：第一，文本资源整合，针对教科书，按照教材里面的“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“拓展空间”等模块进行归类，让每个模块的资源最大限度地接地气，通俗易懂，最典型，最大的发挥教学价值。第二，对人的整合，如道德与法治专业教师资源，学校地区学历分配恰当以及校外社会成员资源的整合，这样有利于道法教师在专业方面高效交流，更快成长。
二、农村道法课堂教学手段单一，课堂枯燥乏味，教学效果甚微。
由于农村教师运用信息技术能力较弱和有效利用的教学资源短缺，大部分教师仍然是采用传统式教学，致使课堂乏味枯燥，缺少生机和活力，教学效果不太显著。甚至有的道德与法治教师只是为了提高学生分数，机械的让学生死记书本重点知识，学生更为厌烦。针对这个问题，个人认为教师可以采取以下策略：第一，掌握学生的年龄特征和认知规律，根据教师自己的个人特点，教学环境，教学条件，再抓住学生兴奋点与教材内容，教学目标相结合的切合点来最大限度的调动学生学习的积极性，真正突出学生的主体地位。第二，提倡学生收集时事新闻或者学生播报等形式，应用时事新闻，以增强课堂教学的新鲜感和学生收集处理辨别信息的能力。第三，教师可以利用新鲜有趣的导入方法吸引学生的注意力例如游戏，故事，歌曲，视频等。第四，教师利用音乐或视频，图片等进行情景教学，创设问题情景。调动学生学习的积极性和主动性。第五，利用学生喜爱的故事教学，辩论活动，实验活动，游戏活动，活跃课堂气氛。第六，教师要树立“上课就是研究”的理念，教师要研究学生，研究教材，研究课程标准，研究身边的人和事，研究适合学生的教学方法，不能一案到底，要不断进行反思。教师要从各方面提高自身的魅力，成为一个受学生欢迎的老师。
三、农村学生学习道法课程重视程度不够，学习积极性不高。
道德与法治课程是初中生的必修课程，不仅向学生传授相关学科知识，同时也是渗透德育的主阵地。这门学科的教学有助于初中生树立正确的人生观，价值观和世界观。道德与法治课程是初中生首次接触的政治思想理论课程，学生度上明显不够重视，而事实上，随着中考难度的加深，这门学科能不能学好也直接影响学生以后的升学，所以作为道德与法治教师，必须尽一切可能大力宣传，熏陶，感染学生，营造道法学习重要的浓厚氛围，充分挖掘学生的潜能，调动学生的学习兴趣。
综上所述，只是我个人针对现实浅谈的农村道德与法治教师教学方面存在的问题，和自己的一些不成熟的对策，希望对大家有所受益。
文献资料：1、杭州师范大学硕士学位论文初中道德与法治学科教学资源整合与运用
2、 奥鹏教育学科论坛观点
3、情境教学法在初中道德与法治课中的应用读书文摘 幸碧慧