宋慧
潍坊高新技术产业开发区北海学校 261061
摘要：一成不变的教学难以取得有效的教学成果，而唯有不断改进和优化课程教学工作，才能有效促进教学的与时俱进，进而引导学生展开有效地课程学习。所以，在初中生物教学中，教师应该积极探寻改进和优化生物课堂的教学方法，使得生物课堂教学的质量得到有效提升，才能带领学生有效学好生物知识，同时这也是本课题研究的重要目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中生物课程教学趣味性策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中生物;课程教学;趣味性策略
引言
在新课程改革的进一步发展中，初中生物老师的教学理念对生物课堂教学氛围和效率有着重要影响。但是现在初中生物课程教学中，大部分老师缺少课堂趣味性教学的创新意识，其教学理念和教学目标都是以培养学生生物理论知识为主，未明确生物教学对初中生全面发展有着重要的影响。因此，初中生物老师要加强落实新课改的教学要求，结合教材内容和初中生的学习情况制定针对性教材策略，有效应用新颖的教学方式，从而提升初中生物课堂教学趣味性。
一、生物教学中培养学生学习兴趣的重要意义
生物是一门自然科学，要想真正地掌握生物这门学科，理论教学和实验教学都是必不可少的。但是一直以来由于受到的应试教育模式的影响，重理论讲解、轻实验教学的问题在生物教学中表现得越来越明显。虽然在“灌输式”教学方式下，短期内可以提升学生的生物考试成绩，但是很大程度上会挫伤学生的生物学习兴趣，无法提升学生的实验动手能力，对于学生的全面发展是极为不利的，也难以充分地保障初中生物教学质量与效果。近些年来，我国生物科学技术快速发展与进步，生物学引起了社会各界的高度关注。在新课程改革深入开展的背景下，教师要转变传统落后的教学模式，积极探索有效的教学方式，点燃学生的学习热情，保障初中生物教学质量。为了调动学生学习生物知识的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣是非常关键的。
二、当下初中生物教学的情况
（一）教学内容多数来自于课本
从以往初中生物教学印象当中，发现很多教师都是按照生物教材中的内容讲解知识，至于课外的教学素材引入比较少，使得学生只能专注学习教材内容的知识，这不利于学生开阔学习的视野，也会局限学生的学习思维。如若教师将教学目光停留于生物课本，而不主动引入新鲜有趣的素材内容，则很容易导致学生失去学习的兴趣与热情，使得讲授的生物课程知识枯燥，从而降低生物教学的效果。
（二）教学训练内容针对性不强
在实际的初中生物学习之中，不同学生存在一定的学习差异，有些学生生物基础较好，则喜欢挑战更为复杂、难度强的生物问题，而一些基础较弱的学生，则偏向于探究一些有趣、简单的生物问题。可是，在现阶段的初中生物教学中，很多教师没有做到对学生学习的分层，布置的课后教学训练内容也比较单一、缺乏针对性，主要是根据学生所学知识来布置一些练习题，这不利于学生参与课后训练，也不利于学生巩固所学知识。
三、初中生物课堂教学中趣味性教学模式的有效应用策略
（一）提问式教学模式合理应用，增加课堂趣味性
初中阶段的学生由于处于青春叛逆期，很容易受到自身个人情绪和思维能力的影响，在课堂学习中专注力不足，降低课堂教学效果。因此，初中生物老师想要提升课堂教学的有效性和高效性，就需要根据这个阶段学生的心理特性制定针对性教学问题。通过针对性教学问题，学生的求知探索欲和好奇心被无限放大，再加上老师将教材内容和学生的日常生活有机结合，让学生集中学习注意力，从而提升课堂教学质量和学生生物学习的综合水平。
（二）优化教学内容、丰富教学素材
初中生物与其它学科知识存在一定的差异，主要体现在生物知识涉及到生命和生命动态。如果学生只依靠课本知识、简单听一听教师讲解的知识内容，将很难做到对生物知识的理解和认知，从而也会影响到学生的学习效率和质量。因此，在初中生物教学过程中，教师仍需要注意对生物教学内容的优化与丰富，从而尽可能为学生带来丰富多彩的教学内容，进而让学生对生物课程知识产生学习的欲望。比如，教师可以利用多媒体教学技术，引入各种生物例子，促使生物课程内容更加地具体，使得学生不仅可以学习课本内的知识，也能有效开拓自身的学习眼界，从而最终帮助学生逃脱课本知识的束缚。
（三）有趣的问题导入法
在初中生物的教学中，大多数教师都会通过提问来作为课堂导入的方式。但是，我们没有意识到的是，我们提出的问题难度都比较大，同学们根本无法回答我们所提出的问题。而这就导致了同学们在无法回答问题的情况下，学习的兴趣没有办法得到激发，甚至会对即将到来的知识点的教学产生畏惧心理，不利于甚至阻碍快乐课堂的构建。对此，我们在课堂导入中，在以教材中的内容为依据的同时，首先设计出同学们能够回答的、有趣的问题，并通过问题逐渐过渡到本节课的知识点中来。
（四）借助多媒体开展教学
生物知识大多都是非常抽象与复杂的，学生不易理解。为了帮助学生更好地认识生物知识，在信息时代背景下，教师在开展生物教学活动进程中，要重视对多媒体技术的运用，以文字、声音、图片、视频等多种方式，直观形象地向学生呈现出生物教学内容，让学生能够真切地感受到知识，深化学生对生物知识的认识与理解。比如，在学习“血液循环”这一部分内容时，教师运用多媒体向学生播放人体血液的动画，直观地向学生呈现出血液循环原理与规律等，深化学生对这部分生物知识的认识。
（五）组织合理、具有针对性的课程训练
往往学生学习完课程知识之后，会忽略课后知识的复习，这样很容易遗忘所学的知识与内容，使得教师的教学工作功亏一篑。那么在初中生物教学中，为了有效巩固生物课程教学的质量与效果，教师还应该重视学生课后知识的训练，以使得学生能够利用自身所学的知识来处理实际的生物课程问题，从而在此过程中，有效提升学生的实际学习能力。此时，教师可以围绕学生已学知识，布置一些针对性的课程训练问题，又或者是活动，让学生可以利用课后时间，继续对生物课程知识展开学习，由此来提升生物课程教学的质量。
（六）有趣的故事导入法
在传统初中生物的教学中，我们对于故事导入法的运用较少。这是因为大部分教师认为以故事来导入新课比较浪费教学的时间。但是，我却不这样认为，因为讲故事的方式最容易激发同学们的学习兴趣，且讲故事的时间是由我们来控制的，我们大可以将讲故事的时间控制在3-5分钟内。在具体实施的过程中，我们只要以教材中的相关知识点为依据，利用几分钟的时间为同学们讲一个与教材内容相关的故事，就能够既有趣有迅速地过渡到正式的课堂教学中去。
结束语
随着新课程改革的不断深化，构建趣味性的初中生物课堂教学，对老师的教学效率和学生的学习水平都有重要的教学意义。初中生物老师在课堂教学中运用趣味性教学方式，转变了传统的枯燥乏味的教学环境，通过科学合理的应用多媒体技术，让学生更加直观化、形象化地获取到生物知识，进而加深学生对生物知识的理解和记忆，提升自身的生物综合能力，进一步推进学生全面发展。
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