李飞龙
黑龙江省绥化市海伦市第一中学
摘要：高中生物实验的学习不仅可以增加学生的知识库存外，也能帮助他们在高考时或者不错的成绩，但是目前很多学生出现了不愿意学习生物实验的现象，觉得生物实验并不是很有趣所以产生抗拒心理，对此，高中生物教师应当寻找合适的教学方法，来增加他们对于生物学习的兴趣，激发他们的对生物的探索欲望，从而能够引起学生对生物的兴趣并加强学生的生物知识。
关键词：实验教学法；高中生物教学；应用
引言：生物实验教学是非常重要的部分，不仅能够丰富学生的生物知识，还能让学生体验生物实验中的乐趣，让学生更深一步认识到生物学科，提高学习成绩，进一步了解世界一切物质的真相，物质存在的原理。而探索更多更好的生物实验教学方法也是高中生物教师的课题，为学生创建一个更优良的学习氛围，建立一个高效的生物实验课堂，让学生能够在生物实验中体验到不同的教学模式，并丰富学生的生物知识。
1．现状
在我国有很多高中出现了不重视高中生物的实验教学的现象，认为实验教学并没有生物课堂重要，很多高中生物实验教师也知识进行单一的知识讲解，并且很少涉及实践性的生物实验教学。对于高中生来说，生物实验是不仅能够丰富学生的生物知识面，还能提高学生对生物的兴趣。生物实验这门学科，是中学的必考科目，其重要程度是非常高的，但是对于大多数高中生来说，生物实验并不能轻易地进行操作，所以许多学生在操作的过程中会遇到较多的困难，并对生物实验产生抗拒心理从而导致在生物实验课时不认真听讲，因此很多同学出现不理解，从而丧失对于生物实验课程的兴趣，这就要求教师应该在生物实验课堂上增加学生的学习兴趣和动手探索欲望，通过一定的方法来吸引学生的学习兴趣，在高中生物实验的教学活动中，会因为很多学生难以理解或者对生物实验本身不感兴趣等因素。
2.必要性
2.1对于学生的动手能力有着显著的帮助
很多高中生第一次接触生物实验这一门对学生思维逻辑和动手实践能力要求极高的学科，学习起来会遇到较多的困难，难以理解生物中抽象的知识，从而到时其丧失了对于生物实验的学习兴趣，由此可以看出，提升高中生物教学效率的必要性，这样不仅可以帮助学生提升他们对于生物实验课程的兴趣，同时对锻炼他们的实验能力也有着至关重要的作用，这种教学方式不仅能够提高学生对生物实验的兴趣，还能不断丰富学生对生物的知识。
2.2增加学生的生物思维能力
高中生物实验课程对于学生的思维能力有着较高的要求，通过提升教师在高中生物实验课堂上的教学效率，多让学生动手实验，可以有效的提升他们的逻辑思维能力，同时还可以提升他们在以后的学习中的学习效率，在高中生物的学习中，学生可以了解到日常生活中出现某些现象的原因，并且通过实践进行生物实验来解答这个现象，这样可以有效地提升学生的思维能力，增加他们的逻辑思想，其思想对于以后的学习有着显著的帮助与提升。
3创新
3.1抛弃老旧的教学理念
据调查显示，我国高中还有很多传统化生物教师，在高中生物实验教学课堂上仍有很多传统化教师沿用着老旧的教学方式，传统的教学方式只是单一在课堂上讲授生物的知识点，这样做只会让大部分学生觉得生物课堂枯燥无聊，所以教师要不断创新出不同类型的教学方式，从而才能提高学生的生物知识，并可以根据学生对生物知识的理解程度从而制定教学方案。并且教师可以采用多样化的教学手法进行教学，这样不仅能够不断丰富学生的生物知识。例如，在高中生物实验的课堂上，教师可以利用以视频和生物实验的案例进行演示，并对图像和文字进行处理，可以将无聊的知识转化为生动的视频或者图片形式展现给学生，因为高中生的好奇心强，对于此类事物会有强大的好奇心去探索，因此教师利用信息化技术可以更加形象的培养学生的生物学习能力，以此来提高课堂的教学效果。
3.2开展生物小组合作模式
要想提高高中生物的教学质量，教师可以通过在班级中制造竞争体系来激发学生们的学习动力，并且开展生物小组也是一种考验学生的教育方式，不仅能提高学生的合作能力还能不断丰富学生的生物知识，教师可以根据学生对生物知识的理解程度进行教学，把传统的教学方式可以不断加入一些新型的教学方式进行跟学生互动，教师可以结合相对应的生物特征进行讲解，并且可以按照小组分配进行游戏抢答环节，可以制定惩罚和奖励进行游戏教学，这样学生在上课时不仅能认真听讲还会把该学的知识都学到脑海里，而学生也会在前半节课老师的讲解部分认真听讲，从而来更好的解决教师留下来的问题，这样不仅能促进他们对于集体责任感的认同，并对教师的教学方案得到共同的认可，所以教师要不断的创新出多样化的教学方式，从而才能从各个方面提升学生的生物知识。
3.3开展课外生物实践活动
教师在生物教学当中，可以多开展课外的生物实践活动，因为长期在教室里的学习不能丰富学生的生物知识，所以高中生物教师可以通过课外实践活动能够增强学生对生物的理解，例如，在生物的生殖和发育这一章节的学习中，教师可以让学生在课外实践中寻找生殖类的昆虫，让学生实地的观察昆虫的活动情况，并且可以组织学生进行捕捉少量的昆虫来继续更加细致的观察，教师在学生观察的时候讲解本章节的知识点，这样做不仅可以增加学生对于本节课学习内容的印象，还能通过课外实践活动中提高学生的生物知识，当然，教师在进行讲解后要让学生将捕捉回来的昆虫放生，在保证不破坏生态环境的前提下进行教学。
3.4结合实际情况改变教学方式
在高中的生物实验教学课堂中难免会出现一些特殊的情况，例如本次要进行的实验与理论知识的进度不一致，教师就应该及时的对本次实验的项目进行修改，可以为进行一些简单的实验项目，让学生先进行了解和学习，这样对于学生往后的学习也有帮助，增加他们对于本次课堂的印象。
3.5通过教学反思获取学生的反馈
教学反思作为新课改背景下已逐步完善的教育理念，对于高中的生物实验教师也十分适用，教师可以通过教学反思，反思在生物实验的教学活动中出现问题的原因，通过教学反思，教师对自身的教学方案进行适当的修改，并根据一些特殊的情况进行处理。例如，在教学活动前，教师应明确此次生物实验教学目的，教学意义。在教学活动后，通过与学生的交流，了解学生真正的困惑是什么，反思在教学活动中出现问题的原因，如果大部分学生反映没有理解，教师则应该考虑是否在高中生物实验教学活动中视频的选择十分合适，时候是因为实验视频泰太过于简单，此时，教师可以重新选择较为详细的实验视频，帮助学生理解此次实验的具体步骤和注意事项是什么，通过教学反思，教师可以有效地提高高中生物实验的教学效率。
3.6成立生物实验研讨小组
在开展高中生物实验的同时，学校也应当重视高中生物实验的教学，校方可以组织各年纪的生物教师，成立专业的生物实验教学的研讨，定期的开展研讨工作，并针对出现最多问题的现象制定合理且合适的生物实验教学方案，由生物实验老师全面，及时，合适的落实到每一位学生身上。所谓全面的落实，就是生物实验教师要平等的对待每一位同学，不能出现偏心偏爱的现象，对每一位同学负责。
总结语
总而言之，对于高中生来说，生物这一门学科是比较难懂的所以学生会产生抗拒的心理，为了激发学生的学习兴趣，生物教师可以多采用多样化和课外实践活动的教学方式，从而能够不断丰富学生对生物的理解，并不断提高学生的生物知识。
参考文献
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[3]赵卓，汤婷婷.思维导图在高中生物教学中的应用[J].教学与管理，2020（30）.