邓丹
四川天府新区煎茶小学
摘要：当前教育领域不断进行着改革，随着课程改革的推进，教育进入了一个新的发展阶段。正是在这种背景下，越来越多的小学语文教师发现了传统教学模式的不足，认识到变革的迫切性。随着新课改对教学目标要求的变化，情感态度和价值观教育起着重要作用。小学语文阅读教学不仅是培养学生阅读技能的课堂，也是加强学生情感体验和书面语言表达能力的重要途径，其目的在于促进学生全面发展。这种课，学生应该把读书当作主要的活动。通过这一活动，感受到了作家的思想情感，并转化为自己的情感。以此为基础，运用自己独特的思维方式，激发出自己的表达热情，提升自己的表达能力。
关键词：小学语文；阅读教学；情感体悟
一、深化阅读，领悟情感
阅读的基础是文本材料。在阅读教学过程中，最不能脱离文本材料，即教科书内容的联系。对于文本的阅读，要充分地理解和掌握文本，在理解和掌握的过程中，引导学生主动地认识到情感态度和价值观，从而使学生了解文本的主要情感。
（一）初读文章，理解概括
初读课文时，学生应对课文内容有所把握。对文本中的时间，地点，人物，事件等信息应充分概括。在传统的阅读教学中也有着同样的要求，学生首先要掌握文章的主要内容和大意。梳理文章的内容，有利于学生全面理解文章的内涵，从而更好地深入阅读。当学生第一次读课文时，老师不一定要说明用什么方法来读。同学们只要正确、流畅地阅读课文，就可以采用自己独特的方法来阅读。若一味拘泥于阅读方法，则学生的阅读热情将大大降低，语文学科素养的培养将成为一块绊脚石。对小学生而言，初学者在阅读时可能会出现生词不会读的问题。此时老师应引导学生扫除障碍，让学生更容易、更容易地阅读文章。增强学生对阅读障碍的识别能力，消除阅读障碍的发生。
（二）再读文章，体悟情感
第二次阅读课文时，学生对课文内容已有了相应的理解。基于此，教师应引导学生带问题去阅读文章。这些问题可能是比发现文章内容信息更有深度的问题，比如作者为什么要做某事等等。每一个问题的回答都蕴含着作者写作时的思想情感。并且学生通过寻找这些问题的答案，也会逐步领悟到作者的思想感情，并加深体会，从而理解文章的情感基调。在此过程中，教师可通过对重点词语、句子的讲解，让学生逐步体会作者的思想感情。比如，在“孔子拜师”的教学中，有很多词语是小学生很难读懂的，比如：风餐露宿、日夜奔波等。通过对这些成语的讲解，让学生了解到古代的交通工具并不完善，而且古代中国的地域也很广阔。面对这种形势，孔子仍不惧艰险，只为求学。由此领悟了孔子最后抵达洛阳的激动心情，再次领悟了孔子勇往直前的求学精神。
（三）品味欣赏，认同价值观
在前两次阅读中，学生了解了文章的主要情感和价值取向。所以，当第三次阅读这篇文章的时候，他就不再是简单的从文章中寻找。三读应是一种研读，在研读的过程中，学生应通过体会文章的情感，有效地升华自己的情感。
并且在升华的过程中，分析文章中的价值观，最终达到认同的结果。并且在这一环节中，学生们学习文章的方式是多种多样的，而教师的引导也是多种多样的。比如，教师可以通过创设情境，品词析句，让学生在阅读中加深情感，把握和认同文章中的主要价值观。
二、加强阅读，提升表达
教师引导学生在深入阅读过程中，贯彻落实了三维教学目标中的情感态度和价值观目标。但在实现这一教学目标的同时，还应提高学生的阅读和表达能力。在阅读教学落实文本情感体验的同时，要充分发挥课堂实践活动的作用，激发学生的发散思维和表达欲望，从单纯的文本材料解读转向在阅读实践中实现读写结合能力的培养。
（一）以文章为基础，培养创新思维
在进行小学语文的阅读教学时，培育学生的创新思维亦是非常重要的。教师可以通过引导学生运用创新的思维方式，训练学生在阅读过程中质疑、多思考的能力。而这种能力的增强，是对文章进行深化阅读的基本要素。
（二）勇于模仿，敢于表达
在传统的阅读教学模式下，学生对词汇的敏感性普遍较低。因此，通过阅读教学培养学生读写能力是当前小学语文课堂必须关注的问题。理解文章中的思想感情时，可适当表达自己的情感，在表达实践中提高自己的表达能力。也可通过模仿文章内容的练习来提高自己的协作能力。
（三）结合课外，进行创作
读写结合是当今小学语文教学中普遍采用的一种教学策略。在小学语文课堂教学中，通过阅读引导学生增强对其它事物的思考能力、对日常生活中某些事物的描写表达能力和写作表达能力，是一种行之有效的阅读教学模式。课堂上进行阅读训练，课堂上进行表达能力训练，已成为目前多元教学模式中最有效的一种方式。
结束语：在情感态度与价值观作为重要教学目标之一的小学语文课堂教学中，阅读教学、感悟情感和锻炼表达能力三者的有机结合已经是一种普遍趋势。追求以感悟情感和增强表达能力为目标的阅读教学方式是每一位教师在教学过程中的努力方向。这样的结合是时代发展的结果。教学要跟上时代的脚步，就要不断地改革创新，为新时代提供新的教学模式，构建高效率、高成果的教学课堂。这样的结合推动了学生的情感体悟、阅读能力、表达能力等语文素养的提升。
参考文献：
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