陈慧
东海县实验中学 江苏省东海县222300
摘要：初中生正处于叛逆期，也是价值观形成的重要阶段。早期道德教育是学生学习的重要组成部分。班主任是班级工作的组织者，是沟通家长的桥梁，是实施素质教育的重要力量。劳动教育工作的顺利开展能够有效地促进学生积极健康的人格发展。因此，班主任需要结合家校共育，利用劳动教育实践，促使学生形成正确的劳动价值观。
关键词：家校共育合力；教育实践；初中班主任
前言
初中时期是培养学生情感态度和人生价值的重要阶段。班主任需要不断凝聚家校共育合力的方式，通过劳动教育让学生逐渐形成一种直观的、具有理想的以及生活态度的情感意识。通过参加劳动实践，学生可以不断学习劳动技能，积累社会劳动经验，升华劳动精神，培养正确的劳动价值观。根据诸多研究表明，培养学生劳动价值观教育是劳动教育的核心，因此必须依靠学校和家庭以及社会的有效结合，才得以实现劳动教育的真正本质和内在含义，才能培养学生良好的劳动习惯和劳动观念，积极树立积极向上的性格。同时，这在一定程度上为我国社会主义文明社会建设，提供了高素质人才储备力量。
一、家校共育合力的内涵
家校共育合力，顾名思义，家庭和学校共同培育学生。它是维系师生关系的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。由于目前学生们学业负担过重,心理活动复杂，他们需要得到别人的理解和支持,实现家庭和学校共同教育,是为了达到老师和家长的共识,让学生真正受到理解和欣赏,在此基础上,开展劳动教育,深化学生的劳动意识，以确保劳动价值观教育的科学性、合理有效化。作为一个班主任，必须贴近学生的家庭，共同和家长发现孩子们的优点，接近他们，帮助他们，关心他们，鼓励他们。对于他的缺点，班主任要积极正确认识，耐心引导，促进其转化。让学生感知到，无论父母还是老师都在关心他，必须要对自己的人生负责，从而改正自己的缺点。因此，家校共育合力的展开，会使师生关系更加融洽、和谐，使得师生关系更加紧密，学生也更容易接受老师的意见。
二、实现家校共育合力深化劳动教育的重要性
全面推进素质教育, 单靠学校教育教学改革是不够的, 要实现培养高素质人才的目标, 必须构建一个教师、家长共同参与, 学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境。
《中小学生守则（2015年修订）》第三条，勤劳笃行乐奉献，要求学生自己事自己做，主动承担家务，参与劳动实践。《中小学德育工作指南》中指出，综合实践活动课程要加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。在初中教学中开展劳动教育，符合当代青少年成长的规律，有利于帮助学生树立正确的道德价值观。初中开展劳动教育，可以组织学生积极的参加班里和学校的卫生扫除工作，让他们自己洗衣服，整理宿舍卫生，还可以组织学生参加志愿者活动。在家庭中，孩子也需要劳动教育。例如，孩子们可以做他们能做的，也可以做他们想做的。孩子们可以学习如何清理卫生、整理内务以及生活中的一些小事情，比如洗袜子，让他们自己学会如何整理和清洗以及如何扫地和拖地，从而加强自觉的劳动意识。
我们必须承认，要在中学开展劳动教育，首先要让学生明白，幸福的生活是建立在努力的基础上的。让教育回到实际的劳动实践中,如烹饪、缝纫、家电维修、作物种植和小发明等是与他们的现实生活密切相关,在他们自己锻炼能力的过程中,增长了劳动技能。劳动对他们的日常生活具有充分的积极作用,他们的创造力会被激活以及他们的生命力会被觉醒。在这种良性的激励下，学校因此会朝着“教育就是生活”、“社会就是学校”、“教行合一”的美好方向不断前进和发展。
因此,实现家校共育合力，初中班主任具有带头作用，不断引导，促进劳动实践教育。班主任不仅应该仅仅注重思想的培养,也关注教学生如何从劳动中体验生活的乐趣,培养现代“新生活”的方式,并推动社会,让孩子获得的能力,不断创造良好的生活。另外，劳动教育是新时代对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要内容，是初中必须开展的教育活动。劳动教育是孩子生命成长的必修课，因此从小抓起，家长和班主任共同监督实现，才能为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
三、家校共育合力、深化劳动教育实践的策略
1.家校共育，开展劳动教育，培养学生的劳动习惯
陶行知说“教育就是为了培养习惯”。通过实现家校共育合力，是培养学生热爱学习、了解劳动等良好生活习惯的基本途径。当前，很多家长对孩子过分溺爱，不舍得让孩子进行劳动或者是只重视学业，轻视劳动教育，导致“重智轻德、重知轻能”的现象。苏霍姆林斯基说“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。班主任应当与家长相互监督，通过劳动教育,让他们知道这是每个学生的责任和义务,积极参与并做好在校值日值班在家清扫等日常工作,帮助学生建立劳动的责任感。首先，班主任需要明确自己的要求和示范过程，指导学生的劳动技能，让学生知道打扫时需要注意的问题，如扫地、拖地、擦黑板等，让学生学会独立作业。其次，日常工作要充分保证每个人的参与，以小组为基本单位，实行职务领导责任制。班主任每天要分配劳动任务，组织协调，进行监督，记录值班情况，可以采取相对轮换制度，为每个学生提供锻炼的机会。最后，在当班一周后，教师可以通过班会进行劳动考核，对学生的劳动态度、劳动素质、互助合作等方面进行综合评价，并将学生实际的学校表现通过网络通信方式告知家长，从而积极引导学生的自觉意识和劳动意识，促进学生良好工作习惯的培养。让学生从心底真正认识到劳动是一件光荣快乐的事情，从小培养尊重劳动、热爱劳动、享受劳动的正确劳动观念。
2.参与实践，培养学生劳动美德
苏霍姆林斯基说“没有活动就没有教育”。劳动教育作为人文学科的重要研究途径，全方面体现了学生德智体美四方面，综合结合劳动教育的特点，强调劳动教育的价值。全面实现家校共育合力，坚持以劳动观点激发学生的原始情感，以劳为荣，实现积极的人文价值和生命关怀。
劳动不光是一种美德，还是实践中培养勤奋品质的方式。因此，班主任要时刻强调劳动教育的重要性，完善学生的劳动价值观和品质。只有养成热爱劳动的习惯，我们才能在以后的工作和生活中成为自己想成为的人，成为更受他人喜欢的人。合力与家长共同监督，每天督促学生尽可能多做家务，在不同的年龄做不同的家务，并积极完成学校卫生工作任务，开展作文比赛和班会，讨论如何做饭等等，同时平日里，协商家长带领学生参加社会活动，如植树、清扫街道、养老院照顾老人等。
班主任可以根据学生的不同年龄由易到难。例如，教师应需要正确引导学生走进自然，关注自然，了解农民辛勤劳动的艰辛，通过实际考察让学生参与田野劳动，付出汗水的同时，收获回报。在这种情况下，不知不觉地帮助学生形成了正确的劳动观念，如平等共处、尊重他人、团结互助等。因此，在初中德育教育中，深化劳动教育实践，必须凝聚家校共育合力，积极构建劳动教育体系，不断从理论到实践，丰富学生情感深层次构建劳动观念的升华。
总结
综上所述，要想解决初中生劳动教育的问题，班主任必须时刻关注学生的学习迹象和状态，充分深入学生群体中间，在面对问题学生出现的问题时，及时加强与学生沟通，做到确保教育质量的工作的同时，引导学生树立正确的价值观，保障学习生活不受外界干扰。劳动教育是初中教育重要组成部分。要结合实际，以新课改理念为指导，坚持抓好每一个学生的劳动教育。因此，教师和学校都必须重视劳动的重要性，积极开展劳动教育，实现以劳育人、以劳修德、以劳健身以及以劳而荣的人生价值观、社会观，使家庭、学校、社会形成有机整体，丰富学生热爱劳动的内涵，努力为学生全面发展构建出德、智、体、美人才培养体系。
参考文献
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【作者简介】 陈慧（1982年5月），性别（女），籍贯（江苏省东海县），本科学历，中学一级教师