曾樱淇
广东省深圳市龙岗区园山街道西坑小学 518116
摘要：小学是帮助学生积累文化知识、培养健康品格的重要时期。班主任是班级管理者和学生成长的精神导师。为了让学生健康成长，班主任不仅要培养学生的学习能力，更要关注学生的心理健康。
关键词：班主任；渗透式心理健康教育；实施策略
引言
小学生的价值观尚未完全形成，在很多事物的冲击下很容易产生心理上的问题，进而影响身心健康的发展。对于突发的心理问题，教师要分析原因，并对此采取相应的措施，以促进班级心理沟通工作的开展，在实践中把握小学生心理特点，采取相应措施解决学生生活、学习和人际交往中遇到的心理问题，使学生心理得到及时疏通，促进班级整体和谐发展。
一、小学班主任开展心理健康教育的意义及重要性
(一)班主任的教学工作内容具有丰富性
班主任在一般概念下就是指督促学生完成学习情况的导师，这一说法也不够全面。班主任，也就是学生在学校中的监护人，在督促学生学习的同时，也要兼顾学生心理健康发展。当前时期小学心理健康教育已逐渐成为班主任的一项重要工作内容，传统的教育教学手段已不能满足新时期下教育的发展要求。心理健康教育已成为推动心理健康工作最重要的路径，为小学班主任开展德育工作打下良好的基础，同时还为小学班主任教育教学工作提供了新的发展路径。
(二)推动小学班主任教学观念的改变
新课改背景下，教师开展心理健康教育工作一定要积极转变教学思想，优化教学思路，通过科学的心理健康教学模式，可以使教师教学起到积极的推动作用。传统模式下的小学班主任教学模式存在很大的局限性，很多时候都是教师在讲，学生被动在听的模式进行教育。这种传统教学形式，学生往往是处于被动的局面，而新课改背景下推出的班主任心理健康教育，能够使教师积极转变教育教学观念，围绕以学生为本的教育理念，使班主任可以从新的角度重新看待学生出现的一些问题。班主任的核心概念就是要教书育人，在督促学生学习的时候，使学生健康成长，并且让学生学会如何做一个正确、健康、积极的人。小学阶段的学生对班主任的依赖性较高，所以班主任对小学阶段学生的健康成长有着非常重要的作用，在平时班级管理的时候就要多多关注学生的人格成长，班主任在必要的时候要对学生进行行为上的规范以及正面积极的引导。
二、小学班主任实施渗透式心理健康教育要点
（一）通过举办故事会的方式，加强学生的心理引导
以往班主任在工作中对学生进行心理健康教育时，主要是以说教的形式为主，在说教的过程中，通常是面向班级全体学生讲述相同的理论，让他们以聆听的方式进行学习。这样的教学方式没有将学生作为心理健康教育的主体，导致部分学生不能积极接受班主任的说教内容，降低了心理健康教育的质量。针对这样的情况，教师可以通过开展故事会的方式，让学生讲解熟知的名人故事，要求他们在讲解的过程中，将名人的优秀事迹以及精神品格用自己的语言进行阐述，这样可以促使学生在讲解中潜移默化地学习名人的处世风格，加强对学生的心理引导。在学生讲解结束时，班主任可以根据他们分享的故事内容进行心理健康教育，提高学生的接受程度。然而每个班级都有语言组织能力较差的学生，他们在分享的过程中可能会出现事迹阐述不清楚的情况，这时班主任可以在给他们讲解的过程中进行适当引导，增加师生互动的次数，缓解他们的心理压力，提升学生的自信心。
（二）借助趣味竞赛的方式，培养学生的人际交往能力
对于学生来说，他们的内心比较敏感，在与其他同学交往的过程中，容易受到他人的影响，从而对自身的人际关系造成不好的影响。针对这样的情况，班主任可以借助趣味竞赛的方式，增加学生相互交流的几率，拉近同学之间的距离，培养学生的人际交往能力。比如，班主任可以在下午实践课中组织学生进行短跑竞赛，可以按照学号将学生分成不同的小组，给每个学生发一条绳子，让他们将自己的小腿和周边同学的小腿绑起来，然后给学生规定短跑的距离，让他们进行趣味短跑。如果小组在跑步的过程中出现摔倒的情况，则需要返回原点重新开始。这样学生为了能够在最短的时间到达终点，就会积极与其他同学进行沟通，提升他们的人际交往能力。
（三）做好班级管理工作，创设良好的心理环境
心理健康教育课前的情境创设能将学生引入一定的情境中，能使学生对自身心理理解得更加透彻。教师在授课的过程中引入现代信息化教学，采用PPT动画或多媒体的形式将传统美德故事展现在学生面前，让学生在听课的过程中加深对心理健康的理解和领悟，端正自己的言行举止和生活、学习态度。心理沟通在日常生活中处处可见，教师要善于捕捉心理教育与日常生活的联系，在学校的教学楼中设置心理健康读书角，在走廊张贴德育高尚人物的故事。学生在良好校园氛围的熏陶下，对心理教育的了解和思考会在潜移默化中不断增长，有助于学校心理健康教育的开展。在教学的过程中，教师应把握住社会时事与班级日常生活中发生的小事，从细节入手挖掘事件其中蕴含的道理，从而对学生进行心理沟通和心理建设。比如，在考试过后的成绩分析班会当中，教师应当不局限于成绩表面，从学生的学习习惯和学习努力程度入手，深挖学生成绩高低的具体原因，这个教育过程也让学生更加清晰地了解了自己。
(四)开展形式不同的心理健康教育活动
为了更好地贯彻新课改教育教学要求，落实心理健康教育工作，就需要在班主任的积极带领下开展健康教育实践活动，例如召开主题班会，开展“共创友爱班级”“文明礼仪从自身做起”等多种形式的班会活动。班级学生要积极参与其中，交流形式不仅可以同桌间交流，还可以小组间交流，交流学生的心得体会，让学生可以通过积极交流沟通打开自己的心扉。伴随新课程的深化改革，传统文化与思想道德都进入了课堂，教师通过传授这些内容，可以促进学生养成良好的品格，拥有积极乐观的心态面对生活和学习。
（五）采用家校联手的方式，加大学生的心理健康教育力度
小学班主任在进行心理健康教育时，可以在开学报名时，让家长将自己的联系方式和作息时间填写到表格中，这样班主任可以定期通过电话访谈或者微信了解学生的家庭情况，并将学生在校期间的表现反馈给家长，增加家长对学生的了解。由于部分学生的家长外出打工，班主任可以在家长休息的时间，借助电子设备组织学生与家长进行视频沟通，促使学生在与家长的交流中，感受到父母对自己的关爱。与此同时，班主任在召开家长会时，可以让学生也参与其中，当班主任将学生的学习近况讲述完毕时，给学生和家长留下沟通时间，让他们在沟通中将自己的心里话相互进行倾诉，增进学生与家长之间的感情。
结束语
心理健康教育是学生全面健康教育的需要，因此在实际教育教学中要引起班主任的高度重视。在良好的社会环境及校园环境下，小学班主任更应当加强学生的心理健康教育，使每位学生都能接受良好的心理辅导，从而具有积极的心态以及较好的心理承受能力，实现学生全面发展的教育教学目标，使学生走出校园在激烈的竞争环境下可以脱颖而出。
参考文献
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