钟秀娣
广东省广州市从化区温泉镇龙新小学，广东省 广州市 510900
摘要：随着教育的不断改革和进步，不止是对教学设备的更新和完善，更是对教学理念以及教学模式的转变和优化。在农村小学语文阅读教学中，教师需要结合当地实际情况以及自然资源来进行教学。通过对农村小学阅读教学课程资源的开发和利用做出简要分析和探讨，阐述了课程资源的巨大作用以及如何充分利用和开发课程资源方法，培养学生的创作能力以及对美的鉴赏能力，丰富的想象力和语言表达能力等多方面，以此来提高学生的综合素质能力。
关键词：农村小学；阅读教学；课程资源；开发
随着基础教育课程的改革深入影响，小学语文不仅是作为基础教育课程改革的重要构成部分，还是我国教育事业的重要核心。在小学语文教学中想要全面提升小学生的语文素养，就需要吸收多样化的优秀文化知识，充分利用丰富的课程资源来进行教学，达到培养小学生语文素养的任务目标。
一、小学语文课程资源的概述
在小学语文课程资源中包括有课程设计、实施以及评价等整体编写中所花费的人力、物力以及各种自然资源相加在一起的总和。课程资源作为最新基础教育课程改革的一个重要教学概念，如果没有丰富课程资源支撑，那么在美好的课程设计都无法实现最后教育成果。所以课程资源是小学语文教学的重要基础。
随着新课程标准实施后，农村小学教师开始在网上搜索各种先进的学习经验，结合具体实际情况来改善和优化课堂的教学模式，创新教学理念以及教学方法，以此提高教学质量。同时教师的眼光也不能局限于课堂教学模式的改革上，针对不同区域、不同环境以及不同的文化风气来因材施教制定合适的教学理念探讨和研究。相比于城市学校的丰富教学资源和优秀教师，小学农村学校的课程资源相对比较落后。但是虽然各方面比不过城市学校，并不代表有些经济、文化比较落后的地区或农村就缺少语文课程资源。与之相反，在这里的语文课程资源更加有特色和历史文化色彩。
二、农村小学语文阅读教学中课程资源的开发和利用
（一）高度重视课程资源的开发和利用
小学语文教师在教学过程中应该充分开发和利用课程资源，进行创建各种教学活动，以提高学生在任何场合学习语文以及语文的表达能力。并且在各地区都包含了各种丰富多样的语文课程资源，所以教师需要有强烈的资源利用意识，最尽可能的、最大限度的开发和利用。如今随着新课程的改革对教师也有了准确的要求，需要教师改变自己的教学理念，用崭新的视角去审视教学方式以及如何对待资源[1]。还要求教师需要具备艰苦勤奋的学习精神、完整的教学结构、知识渊博的资源储备、灵活的思维方式、多种兴趣爱好以及广阔的视野和豁达的胸襟，以此来更好的认识、理解、开发和利用该课程资源。
（二）课程资源阅读教学中具有独立阅读的能力，注重情感体验
在新课程标准的改革背景下，需要着重强调小学生所具有的独立阅读能力、重视情感体验以及比较丰富的知识积累和较好的语感。
同时还要学会使用多种阅读方法来初步了解和欣赏文学作品，体会到作者的高尚情怀以及感情寄托。以此来散发个性思维进行丰富的想象。通过对文学作品的鉴赏和阅读，理解其中作者所表达出来的文化背景、社会环境、知识水平以及价值观等各方面的魅力。充分发挥小学生的自我理解能力，激发学生的学习兴趣，进行主动合作和相互讨论的阅读方法来从多个角度解说文学作品涵义[2]。
（三）课程资源阅读教学中的自我想象能力
由于在阅读教学中，相比较城市的课程教学资源农村的阅读条件和阅读资源都不是很好。在农村学校没有宽阔明亮的教室，也没有惟妙惟肖的动物样本，更没有先进珍贵的实验设备。只有自然环境中的鸟语花香、林间小溪以及朴实的玩具。所以在阅读教学时面对大自然和自己的家乡景色，教师可以从学生读什么书籍开始来培养学生的兴趣。比如选择健康积极向上的书本以及经典文学作品，通过在外面来和学生一起感受书本知识和日常生活相结合的趣味风光，置身于优美的自然环境中。通过书本内容中所描写的风俗文化以及语言趣事，在生活实践中找到书本的答案，通过书本来体验实际生活的不同。从老一辈人们的智慧结晶中来品味他们的大道理，体会劳动人员的朴实无华，感受着先辈们的道德情怀。还可以在阵阵花香与潺潺流水中感受家乡的美好以及自然风景。通过阅读经典故事来感受着中华民族传统文化的瑰丽灿烂、神秘以及油然而生的崇拜之情。从这些阅读资源中打开了学生视野和知识层面的提升，并与生活息息相关密不可分，也是对阅读资源的扩展以及知识提升的保障[3]。
（四）课程资源阅读教学中真实体验
由于农村小学语文教学模式受到应试教育的深入影响，导致在进行教学时一直处于公式化、刻板化的教学。特别是在作文教学的时候，一直讲究形式和套路，没有发自内心去感受和想象进行写作。很多都是根据一些范文公式来进行套路写作，以及缺乏联系生活实际经验。很多教师为了在应试教育的考核中取得好成绩，并没有教学生如何写好一篇文章，而是要求学生背优秀范文、好词好句等。从选择主题到结构构思，从思想意识到语言表达都不属于农村学生的真实写照。近几年来，很多“非农化”现象越来越明显化，都逐渐削弱了农村文化的背景和环境，摒弃了农村自然教育资源，离现实化的农村生活越来越远。但是在如今快节奏的生活里，只有真实二字才贵不可言，所以只有写作贴近生活实际，才有真实的感受和丰富的情感灵泉去打动人心。只有用朴实无华的语言来描述这日出而作，日落而息的劳作生活才能更加走进现实。只有引导学生在实践中真实体验和感悟生活，才能更好的激发创新能力以及实践操作能力，使学生更加热爱自己的这片土地，并将这份汹涌澎湃的热爱之情赋予在书中。
结语：通过以上所说，只有将课程资源合理和充分的利用起来，在教学过程中将课程资源与生活实际紧密结合，才能更好的培养学生的综合素质能力。艺术来源于生活，而教育就是学习艺术的高明之处。丰富的教育资源作为农村教育无穷无尽的学习源泉，只有充分利用和开发农村资源的教育作用，才能促进我国的农村教育更高、更全面的发展。
参考文献：
[1]黎雪梅. 小学阅读教学中地方课程资源的开发与利用——以铜仁地区为例[J]. 智库时代,2017(13):268-269.
[2]王建强. 农村中小学作文教学现状与对策[J]. 华夏教师,2020(08):47-48.
[3]李海洋,马燕,靳婷婷. 南疆农村少数民族中学汉语阅读教学现状及对策研究[J]. 新疆教育学院学报,2017,33(02):5-10.