张学华
湖北省襄阳市襄州区程河镇中心小学 441113
提高课堂教学水平和效率是实施素质教育和提高教学质量的关键。那么，当前农村小学课堂教学的现状如何？还存在哪些问题和不足？教研教改的方向是什么？笔者通过大量听课、走访和调研，现作一些粗浅的论述。
一、农村小学课堂教学存在的主要问题
（一）德育渗透不力。“随风潜入夜，润物细无声”。自然、和谐地在课堂教学中向学生渗透思想品德教育，是提高学生思想道德素质的有效途径和方法。目前主要存在“四重四轻”：即重文科（道德与法治、语文），轻理科（数学、科学）；重考试科目（语文、数学、道德与法治、科学、英语），轻非考试科目（体育、音乐、美术、劳动、综合实践课）；重结论、概念，轻渗透过程；重理性认识，轻行为实践等。这些做法使得德育教育在各学科间的力度很不均衡，没有充分发挥小学学科课和活动课的整体功能，影响了教育效果。
（二）教学方法陈旧。富有新意的教学方法既可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，又可以培养学生的创新意识和实践能力，提高课堂教学效益。在随堂听课中，笔者发现，一是“注入式”教学根深蒂固。一些教师不顾学生思想、生活、知识实际，违背课堂教学规律，忽视“以人为本”的教学理念，一味满堂灌，学生学习被动；二是教学结构不够合理。如“认定目标”“达标测评”等环节可有可无，教学内容随意增减；三是忽视学法指导。只重视课本知识的传授，忽视学习方法的传授和基本技能的培养，更谈不上自主、合作、探究等学习方式的运用了。学生死学苦学，学不得法；四是训练形式呆板。课堂训练内容和形式不能激发学生的学习兴趣，不能调动学生的学习积极性和主动性，学生的读书、写字、表达、计算等能力较差。
（三）课堂提问繁杂。学起于思，思源于疑。引导学生质疑，教会学生提问，可以激发学生的求知欲，发展学生思维，帮助学生掌握知识，及时反馈教学信息。目前存在的问题一是难易不当。教师讲课时往往提一些太难或太易、缺乏思考性或启发性的问题，要么全班举手，要么无人回答；二是内容不明。有的问题模棱两可，使学生难以把握问题的要求，影响答题的正确性，从而导致思维的混乱，延误教学时间；三是提问无度。设计的问题没有一定的层次、坡度。一节课，教师喋喋不休地发问，学生无休止地回答，这样看似气氛活跃，其实效果不佳。四是缺乏指导。教师只善于提问，不注重评价和指导。久而久之，使学生养成了不使用普通话、声音小、说话不完整等不良学习习惯。
（四）人本理念体现不够。以人为本的教学理念是新课程的主要特征。
但从目前的课堂教学情况来看，人本理念还体现不够，主要表现在：课堂教学仍有单纯传授和灌输知识的“应试教育”模式，“三维目标”中，重视“知识与技能”，忽视“过程与方法”，轻视“情感态度价值观”；品德与社会学科重视学文明理，忽视情感内化，行为实践；语文教学中听、说、读、写训练较少，与学习目标有一定差距；数学、科学等学科学生动手操作、动手实验的机会较少；活动课还是教师唱主角包得过死，放的不开。
（五）教师素质有待提高。实施新课程，教师是关键。近年来，随着继续教育的加强，广大教师的综合素质有所提高，但在实际教学中仍显不足。例如，有的教师教学中不能坚持使用普通话，或使用不标准；有的教师教学板书要么字不规范，呆板教条，要么杂乱无章，色彩泛滥，缺乏新奇感、组合感、审美感；有的教师没有学习和掌握现代化教学手段，造成远程教育资源的闲置和浪费，或者使用不恰当，没有做到适时、适度、适量；还有的教师心理素质、业务知识较差，应变能力较弱，以致教学中出现知识性的错误，等等。
二、综上所述，课堂教学中存在的问题影响了新课程的实施和教学质量的提高，阻碍了素质教育在各个学科中的实施，必须加以解决和改进。笔者认为，应从以下几方面抓起：
1、加大师资培训力度，提高教师综合素质。首先，学校要健全规章制度，开展特色活动，努力提高教师的职业道德素质。其次是大力开展教师学历补偿教育和继续教育，要制定优惠措施，引进激励机制，鼓励中青年教师参加更高层次的学历教育。三是组织广大教师开展智能达标训练活动，读“三书”（课程标准、教科书、教师用书）、讲“三课”（优质课，达标课、入门课）、练“五功”（备课、讲课、说课、写课、评课）、评“五优”（优质课、优质教案、优秀论文、优质教具、优质课件）等活动要常抓不懈，并注重培训的知识性、规范性和实用性，掀起苦练教学基本功的高潮。
2、加大教研力度，优化教学过程。学校要深化课改力度，加强常规教研力度，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地和主渠道作用，切实把素质教育落实到课堂上。为此，学校教研组要根据各科课程标准，结合学校实际，注重校本研究，提高教研效果，解决实际问题；要组织广大教师开展理论学习，转变教育观念，更新教学理念，树立正确的人才观和质量观；要加强课堂学习方法和教学模式的研究，努力减轻学生过重的课业负担，定期开展学习和交流活动，互通有无，取长不短，共同提高；要围绕教研专题，开展各种活动，不断提高教师的课堂教学水平。
3、加大视导力度，提高教学质量。学校要坚持正确的办学方向，树立科学的育人理念，遵循教育原则，强化教学管理，在落实以备课、上课为基础的常规教学、常规管理上下功夫；要按照国家颁布的课程计划开齐课程，开足课时，面向全体学生，使全体学生全面发展；要坚持集体备课制度和教案审签制度，定期检查，评比奖励；教研组要有计划地组织教师开展讲课、说课、评课等活动，特别要加强现代远程教育手段的培训和使用力度，确保人人会用，服务教学；要树立“资源整合”意识，采取城镇学校与乡村学校相结合、青年教师与中老教师相结合，充分发挥传帮带作用，使教师人人达标，堂堂达标，通过优化教学模式、教学方法和教学手段，从而提高课堂教学效率，提高教育教学质量，实施全面素质教育。