罗萍萍
广西壮族自治区柳州市沙塘小学，广西柳州
545000
摘要：近些年来，我国小学的语文教学模式正发生着一些变化，在语文的教学过程中，越来越重视对学生们核心素养的培养。语文这门学科与阅读有着密不可分的关系，老师需要引导学生们在阅读的过程中掌握更好的方法，才能够在语文学习的过程中更加的游刃有余。课内阅读是小学生们阅读的主阵地，老师们需要在小学阶段培养学生们好的阅读习惯，课内阅读也是老师们作为核心素养培养的一个重要切入点。目前小学课堂阅 读教学过程中，老师们更多的是希望学生们能够抓住关键字词句。因为关键字词句实际上就是文章的表达中心，这些字句能够高度凝练的概括文章的重点和主旨，每一篇阅读的文章都会有他们关键字词句，字词句可能出现在题目上，有可能会出现在文章的开头或者结尾以及文章中的过渡句上。这些字词句对于学生们的阅读能力提升有着至关重要的影响。
关键词：关键词句；课内阅读；小学教学；教学模式
引言：在当下的小学语文学习过程中，提升学生们的语文阅读综合素养是教学的核心。优化当前的课内阅读模式能够积极有效地帮助学生们提升他们的语文知识储备 ，也能够切实有效地提升学生们的语言运用和储备，有利于学生们的思维多方面发展。在这样的过程中，需要老师们在课内阅读指导的时候引导学生们抓住文章的关键字词句。因为学生们对关键的字词句进行正确的解读之后，学生们的阅读综合素养以及阅读品味都会得到相应的提升。本文将重点分析在小学语文教学的过程中，如何引导学生们抓住关键字词句进行有效的课内阅读。
一、寻找文章中的关键字词句
当前的小学语文课内阅读教学的过程中，需要老师们更加注重学生们对文章中关键字词句的认识，因为文章中的关键字词句很大程度上对学生们理解全文有着至关重 要的影响，学生们在进行课内阅读的过程中，如果能够将关键字词句找准，可以非常有效地提升学生们的阅读效率，让语文课堂变得更加灵活高效。对于一些人物类的文章而言，关键的字词句能够更好的突显出文章中主人物的人格魅力以及性格特点。例如说学习到《船长》这一课的时候，老师们让学生们对全文进行通读，并且找出能够概括出船长人物品质的关键字词句，不出一会儿学生们就能找到符合要求的关键字词句——“哈尔威船长一生……” 其中，“忠于职守”“履行做人之道”“英雄”是全文的中心词，这些字词句中都能体现出船长他舍己为人的大无畏精神。在这样的教学过程中学生们不仅仅能够快速的领会到文章的大意，也能够 在学习中找到主题的方向，与传统的课内阅读教学模式相比，学生们在这种课内阅读的教学体系之下能够有更多的激情，学生们对这些文章的阅读也化繁为简[1]。
二、品读文章中的关键字词句
对于学生们来说，品味文章的关键字词句其实就是要快速的找到文章中心的词句。
老师们需要积极的引导学生们去赏析品味阅读中所出现的字词句，这样能够最大化的激发起学生们的阅读积极性，让学生们的阅读综合素养得到稳定的提升。在老师们进行课内阅读教学的过程中，可以在教学前让学生们先找出文章是围绕哪一句话来写的，这样学生们在进行文章的初次阅读之后，就可以找到正确的答案[2]。学生们说找到了这个关键句很大程度上就是整篇文章的中心思想。例如说在学习《郑成功》这一课的时候，文章中的关键句能够非常简洁的描 述伟大功业，也能够总结出郑成功给后人带来的积极深远影响。除此之还可以在教学的过程中让学生们找到有关郑成功收复台湾和建设台湾的主要关键字词句，这样就能够帮助学生们更好的感受到郑成功的足智多谋以及英勇善战，同时学生们也可以切身的去感受到详略得当这种写作手法，让学生们在未来自己写作的过程中提供了一些帮助，是一种一举两得的教学模式，既提升了学生们的课内阅读的综合素养，也提升了学生们的写作水平[3]。
三、对文章承上启下的过渡句进行解读
在进行课内阅读的教学过程中，承上启下的过渡句可以算得上是关键句之一，因为承上启下的过渡句在文章中很多时候都是发挥着转折的作用，在学生们进行课内阅读的过程中，这些转折的语句很多时候都是表达文章中心的重要来源，学生们在阅读的过程中能够找到文章中 的过渡句，就可以非常有效地将文章进行短读，简短了学生们的阅读时间，提升了学生们的阅读效率。同时，在阅读的过程中找到这些过渡句，还可以帮助学生们更好的理解文章的行文思路，让学生们更加深刻的体会到作者的写作思路与写作手法，有利于学生们在文本阅读之后进行深层次的思考，也为学生们在后期自我自由写作的过程中能够合理的使用好过渡句[4]。
四、注重对话中关键字词句的解读
在一些课内的阅读文章当中，对话是非常常见的。在这些对话当中都隐藏着非常多的内容。就要求老师们在对学生们进行课内阅读教学的过程中，引导学生们去剖析对话中的关键字词句。因为很多时候文章中出现了一些对话往往是简短有力的。简短的几句交流之中，能够透露出非常多的隐藏信息。能够很好的展现人物的特征形象，也能够推动整体文章情节的发展。学生们在进行课 内阅读的过程中，一定需要养成好的习惯，碰到对话的时候要进行深入的分析和推测，通过对话中所蕴含的人物形象和故事情节，进行更多维度的文章分析和文章解读。久而久之学生们就能够在小学课内阅读的过程中养成好的阅读习惯，抓住对话中的关键字词进行深入解读[5]。
结束语：
综上所述，当前小学高年级的课内阅读教学开展应该更加重视培养学生们的语文综合素养，随着新课改的不断推进，语文阅读的教学也应该更加讲究方法的使用。老师们需要引导学生们在阅读的过程中抓住关键的字词句，这样有利于学生有一个更加深层次的认识和解读，也能够提升学生们的阅读效率，潜移默化间帮助学生们掌握一些基本的阅读和写作技巧。
参考文献：
[1]吴丽萍,张月铭.课内课外相结合的靶向阅读效率研究[J].文化创新比较研究,2020,4(34):92-94.
[2]吴小红.课内单篇阅读与课外多篇阅读的桥梁搭建[J].文学教育(上),2020(08):100-101.
[3]郑清梅.浅谈乡村小学语文课内与课外阅读的有效衔接[J].亚太教育,2019(11):27.
[4]刘艳红.核心素养下初中语文课内外阅读的有效指导[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(10):41-42.
[5]钮梅芳.品味关键词句:小学生阅读素养提升方法的研究[J].华夏教师,2019(09):28.