何艳萍
江西省九江市瑞昌市职业中专 332200
从教语文教学20多年，发现语文教学过程当中，最让人头疼的事情就是：学生怕写作文。过去有，现在有，将来还会有，这是个普遍问题。写作文真的有那么难吗？
“作文，作文，让人头疼。”这是流传在学生中的口头禅，他形象地反映了目前作文教学中的尴尬和无奈：一提到写作文，学生就会愁眉苦脸，抓耳挠腮，甚至唉声叹气。下面，就请大家听一听他们的怨气吧！
有的同学抱怨，每逢作文必是茶饭不思，费尽心机，把大脑仓库翻了个遍，把古今中外的名言警句改头换面，凑出一篇文章来；有时大脑仓库掏空了，就搬出《作文选》这一法宝来，挑选几篇情节曲折，生动感人的文章背下来，以备考试时使用，“背”这一绝招有时还真管用，往往可以得到高分；偶尔遇到没有背过的作文题，只好使出最后一招：“套”。一般文章采用总—分—总，再加上一些好人好事，一篇文章就算是套出来了，”凑、被、套”这三招是学生经常使用的写作捷径了。
还有的同学抱怨，写作文不敢讲真话，更是不敢直抒胸臆，因为那样作文的分数会大打折扣的，老师会披上“内容不健康”，“口吐狂言”之类的批语。
为什么学生怕写作文？因为写不出来。为什么写不出来？因为无话可说.为什么无话可说呢？为什么不敢讲真话呢？是什么堵住了他们的思维泉眼呢？为什么他们身边俯拾即是的活生生的材料却视而不见 ，听而不闻呢？使他们作文走入如此尴尬的境地原因究竟是什么呢？
我认为其中一个原因是学生自身的问题：语文基础差，阅读量少，知识贫乏，对生活缺乏观察，不善于积累生活素材。但是最主要的原因应该与我们语文教师的教学观念有很大的关系。一个好的老师最大的本事就是能把学生本身潜在的思维能力诱发出来，大致分析，我们老师存在以下几个方面的原因：
第一，教师平时上语文课的模式把学生的思维定式了。平时老师上课一心只用教科书的封闭教学，事实上，这样做，一方面禁锢了学生的思维，另一方面培养他们说假话的习惯，就比如前段时间我在改作文习作——《我的母亲》时候,发现了一学生写了这样几句话：“我的妈妈去世多年了,爸爸对我非常关心，每天又当爹又当娘，非常辛苦……”当我看到这里时，我的心不禁一颤，这位学生好狠心啊，他的妈妈活得好好的，前几天还跟我打过电话，为什么要说妈妈去世了呢？仔细一想，这因为他已经养成了说假话的习惯。
平时，老师又把学校从周围隔离开来，从不让他们了解社会，如果有发现有看课外书的，就视他们为学习不认真，态度不端正。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的源头就是生活。如果没有涓涓的活水，何以汇成涛涛的灵感之河？ 正是因为他们没有生活的经验，学生对身边活生生的材料视而不见，将多姿多彩的生活拒之门外，怎么能写好作文呢？这难道不与我们老师有很大的关系吗？希望我们老师让教学过程接近生活，还一个完整的多彩的生活给孩子们！
第二，老师的作文批改打消了学生的写作兴趣。有的老师在给学生作文评语时依旧采用笼统的、简单的模式，如“语言通顺，”“结构完整”,”层次清楚”等等评语.对作文差的学生,更是采用一棍子打死的方法，这样学生对作文就产生了不感兴趣的心态,写作文时就会马马虎虎,应付了事，甚至到了厌恶作文的地步。我认为，作文的评语有很大的艺术性，如果老师采用较好的评语，也许能激发学生的写作兴趣，更能激发他们的写作欲望。评语中，尽量给予鼓励，让学生看到自己的进步，看到自己是有能力学好作文的。还可以通过评语加强与学生的交流，这样既可以把握学生的思维动态，又培养他们敢于流露思想感情，提高学生的写作能力。
第三，教师在写作课上急于求成。在作文教学时，许多老师一般采用分析题目或范文朗读的方法，这样把学生的视野给定局在老师的条条框框之内了。老师应该通过平时的语言课教学和学校各方面的教育活动，使学生的思维不断提高，视野不断开阔，遣词造句能力不断增强，自己的观点不断明确。
教师要指导学生写一些适合于学生年龄段的写作。不去搞一些学生无法写好、不感兴趣、写不出什么内容的训练，否则会闹出笑话来。记得有一次语文考试时，作文题目是论《拿破仑》，班上，有位同学就是这样开头的：“拿破仑，就是拿个破轮子的人，谁会拿着破轮子呢？那就是修车子的人……”你看学生连拿破仑是什么人都不知道，怎么写的好文章呢？多荒唐！如果我们老师把以上几个方面，结合起来，既教育了学生做人，又提高了学生的写作水平，希望在作文教学上，不要急于求成，作文不是一两节课就可以提高的，也不要去搞一些“赶时髦”“赶热门”的做法。
怎样提高学生的写作水平呢？学生的作文虽然是一种不成熟的文章，但是一定要求他们的文章要反映客观事物，不要闭门造车，专说假话，要求他们通过眼、耳、鼻、舌来观察自然和社会，使大脑这一仓库充实起来。因为生活是素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。除此以外，还要有相应的语言运用能力，培养他们多阅读，多积累好的词句，领略文章精美的语言和作者匠心的构思，丰富他们的知识。“茶壶里煮饺子，有嘴倒不出”，心里有很多话要说，但是又说不出来，这样，文章也就写不出来了。
作文是教学中的重点和难点，我们的教师除了要想方设法的扩大学生的知识面，养成多积累的好习惯以为，，让学生思如泉涌，敢说敢想敢写，敢于表露自己的感情；我们老师也要解放思想，改变观念，认真批改。让我们携起手来共同提高学生的写作能力吧！只有学生不害怕写作文，只有我们在教学中用于实践，不断探索，学生就不会再视作文为为畏途 ，把作文当做意见愉快的事情来做，我们的作文教学就会取得事半功倍的效果，写作文就真的不难了。