韦小雨
广西壮族自治区藤县中学 543300
摘 要：心理健康教育对学生的生命成长与发展起着引导、示范、催化、矫正和疏导的作用，同时这也是高中职业生涯规划的重点内容，心理健康教育的发展性目标在于培养学生健全的人格，最大程度激发学生的潜质，塑造学生的人格，以达到真正意义上的自我实现。因此，高中职业学生生涯规划与心理健康融合教育需要将生涯规划与心理健康融合贯穿于教学过程的始终，就需要结合当前教师对高中职业学生生涯规划与心理健康融合教学的想法，将生涯规划与心理健康融合与思想政治教育教学紧密融合，从而有利于学生对于生涯规划与心理健康融合的把握，全面提升思想政治教育的质量。
关键词：高中职业；生涯规划；心理健康；教育
一、高中职业生涯规划与心理健康教育的融合意义
生涯规划与心理健康教育融合是一种创新的教学模式，此种教学模式的优势在于，能够让学生在职业生涯规划的过程之中，树立自身的就业观与择业观，并在职业生涯规划的过程之中，不断完善心理素质，在心理健康教育课程中，自觉思考自己的未来发展路径，因此，从这一点我们能够看出职业生涯规划教育与心理健康教育之间既不是隶属关系，也不是并列关系，而是属于交叉关系，既有区别，又有联系，其意义在于能够让学生在未来的职业生涯，始终保持身心健康。防止出现因为外界对于高中职业学生生涯规划与心理健康融合负面事件，从而影响学生本身对于高中职业学生生涯规划与心理健康融合的判断。
二、高中职业生涯规划与心理健康教育的融合策略
（一）以测量为起点普遍了解学生
随着应试教育的要求，国家对于各门课程的发展提出了更高的标准与要求。对于高中职业学生生涯规划与心理健康融合的教育工作者以及研究者，都提出不小的考验，而在高中职业学生生涯规划与心理健康融合老师在课堂上对生涯规划与心理健康融合培养进行讲述的过程之中，是需要将高等院校的学生生涯规划与心理健康融合培养与当前社会的现实案例进行结合，同时不能忽视对生涯规划与心理健康融合培养中精神层面的弘扬，这就说明生涯规划与心理健康融合培养与高中职业学生生涯规划与心理健康融合并非一朝一夕的事情。
（二）以课堂为依托普及职业知识
教师要在健全生涯规划与心理健康融合队伍建设制度，需要对当前已经具备的材料与资源进行回顾，首先，对班级中的学生进行分组，其次，在分组结束后，教师需要布置小组的任务，在课堂上提出本堂课的问题，从而引导学生对问题进行思考, 结合学生们的实际情况，紧接着以小组为单位，进行激烈的讨论，最后由小组的一位成员对之前的讨论进行总结。其次是借助情景设置教学法。教师可以借助多媒体等技术教学工具, 在课堂上可以播放Flash、图片、声音以及文字等，让学生在图文并茂的情景中学习高中职业学生生涯规划与心理健康融合，感受文化。借助史论印证法。
教师在对生涯规划与心理健康融合进行讲解的过程之中，可以利用高中职业学生生涯规划与心理健康融合事实对自己所讲的内容进行印证，让学生增加对生涯规划与心理健康融合的信任感，从而激发学生们对高中职业学生生涯规划与心理健康融合的兴趣。最后借助诵读的形式。教师可以让学生讲述高中职业学生生涯规划与心理健康融合故事或者诵读经典诗词，从而实现对原有的教材内容的丰富。
（三）以活动为辅助达成各方共识
在高中职业学生生涯规划与心理健康融合的课堂教学的过程之中，应当加强专职教师的培养和培训，让高中职业学生生涯规划与心理健康融合教育与我国的传统价值观紧密的联系在一起，使得学生在应试教育能够掌握国家规定的理论与知识点，又能够通过自己对高中职业学生生涯规划与心理健康融合的学习，能够形成自己为人处世的态度与观点，高校阶段的学生属于青春期，思路开阔并且活跃，教师可以在进行高中职业学生生涯规划与心理健康融合的教学之前，通过对班级中同学对曾经学到的高中职业学生生涯规划与心理健康融合知识进行提问，就能够引导学生们快速进入高中职业学生生涯规划与心理健康融合课程的学习状态，具体比如可以在课堂上多举办知识性以及问答性比赛，通过竞争激发同学们学习高中职业学生生涯规划与心理健康融合的积极性，让同学们在比赛的过程中形成良性竞争，在比赛结束之后，表现欠佳的学生可以向表现优异的学生进行学习。学校可以借助当前学校已经购置的设备与资源，强化教师与学生的深入互动，从而以全新的教学形式，一方面让学生具备高中职业学生生涯规划与心理健康融合课程的基本知识，另一方面激发学生学习高中职业学生生涯规划与心理健康融合的兴趣。如何将高等院校的学生生涯规划与心理健康融合培养很好地融入思想政治教育教学中，这是当前高中职业学生生涯规划与心理健康融合教学需要明确的问题，首先需要对高中职业学生生涯规划与心理健康融合教师的知识与理论储备进行强化，具体而言就是在每节高中职业学生生涯规划与心理健康融合课程之前，需要做足课前讲义的梳理工作，为课程制作PPT宣讲文稿，并将课堂中的关键点与高等院校的学生生涯规划与心理健康融合培养巧妙结合在一起，其次需要加强教育教学观念。
（四）以高考为归宿指导学生抉择
教师需要将高中职业学生生涯规划与心理健康融合理论与实际紧密结合, 注重启发学生的深度思考，激发学生们学习高中职业学生生涯规划与心理健康融合的兴趣。教师进企业实践锻炼的形式，包括到企业考察观摩，接受企业组织的技能培训，在企业的生产和管理的过程之中，就能够充分调度学生的学习乐趣，从而能够让教师针对课程建设进行的企业、行业调研等，在一体化的训练过程之中促进教师的专业技能水平提升。高中职业学生生涯规划与心理健康融合，将会影响学生未来的高中职业学生生涯规划与心理健康融合观。而我国学生因为传统思维的影响，在高校阶段高中职业学生生涯规划与心理健康融合学习的过程中，仍然以课本的知识为学习的重点，这样就会导致学生在脑海中形成传统的知识结构，无法突破传统教学的弊病，我们需要考虑到高校学生的心理与智力的现实情况，以高考为归宿指导学生进行抉择。
结束语
综上所述, 作为高等职业技术院校的学生，需要意识到高中职业学生生涯规划与心理健康融合的重要性，从而对高中职业学生生涯规划与心理健康融合教学中渗透生涯规划与心理健康融合的策略进行探究。
参考文献
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