覃贝
广西壮族自治区河池市金城江区河池市卫生学校，广西河池547200
摘要:随着社会对学生素质要求的逐步提高,培育社会所需要的技能型人才,成为了中职学校的培养目标。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育。对于中等卫生学校的学生来说，素质教育包括的内容具有专业的知识和技能、具有坚定的思想政治素质、具有良好的道德素质、具有丰富的文化素养、自觉的法律素养和健康的心理素质。
关键词:刍议；卫生学校；素质教育
随着素质教育的推进，首先是需要观念的转变。推进素质教育的最大核心是在课堂，抓住了课堂教学的质量和效率，就抓住了素质教育的中心。我国的卫生学校遵循素质教育发展优先地教学观念，着眼于学生的全面发展，从而构成理想人格的教育，使卫生学校学生学会做人、学会学习、学会思考、提倡创新精神、鼓励个性发展面向未来的教育。因此，素质教育侧重于人的素质的改变与提升。本文将从素质教育的本质、如何成为一个合格的卫校学生、卫生学校学生应该树立哪些新观念这三个方面来进行对卫生学校学生素质教育的探究。
一、素质教育的本质
素质教育素质教育是追求全面教育和高质量的教育，为了提高全社会人民的素质，强调教育者发挥带头精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进学生在自主活动中将外部教育影响主动变成他们稳定的身心素质。
二、如何成为一个合格的卫校学生
一个合格的卫校学生应该具备良好的职业素养和扎实的专业知识，崇高的思想品质，无私的奉献精神，对工作应该有强烈的责任意识，还应该在工作中不断的学习和积累经验，改进不足的地方，使工作水平不断提高。护士的道德修养、道德信念与道德品质，影响并决定着护士对待护理工作及病人的根本态度，影响和制约着护士的行为和工作质量。因此，护士修养的目的在于树立正确的世界观、人生观、价值观、在平凡的工作中不断提高精神境界，完善自我。
三、卫生学校学生应该树立哪些新观念
卫生学校全面实施素质教育，关键是端正教育思想，在卫生学校树立现代教育新观念。具体可以从以下几个方面进行分析:
（一）树立正确的教育目标观
基础教育多年来都是单纯追求高分数，片面追求升学率。只要统考分数和升学率上去了，就对其他的方面置之不理。这种以应试为主导的教育目标需要进行全面的整顿改革，应培养以有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人为出发点和落脚点，树立以培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、健康的身体、良好的心理素质、积极的实践能力和动手能力，以及以充分发展个性特长为目的的素质教育目标观，使学生在德智体美劳等方面得到全面和谐发展[1]。
（二）树立正确的人才观
提到“人才,”人们马上想到专家、教授、工程师、学者等等。其实卫生学校的学生也是人才，“拔尖人才”是人才，合格的劳动者也是人才。我们定要转变升学者是人才、唯升学者能成才的人才观;确立多渠道成长、多规格育才的人才观。要认识到社会对人才的需求是多方面、多层次、多种类、多结构的，不仅需要自然科学人才，也需要社会科学人才;不仅需要科学家、思想家、理论家，更需要大量有一技之长的能工巧匠;不仅需要高水平的社会管理人才，而且更需要从事社会主义现代化建设的高素质的劳动人员，现代社会的发展和市场经济体制的建立，社会对人才的要求在不断改变，不仅要知识丰富、学有专攻，而且要具有广泛的包容性和适应性。通过以往的无数事例反复证明:具有高学历的人不一定都能成才，没有高学历的人只要具有良好的综合素质，也完全能够在实践中慢慢成为某一方面的优秀人才。
（三）树立正确的质量观
其主要的意思就是要彻底摒弃以分数高低、升学率高低来决定优劣的陈腐观念，要树立以各种基本素质全面提高、个性特点充分发展为正确的教育质量观。
教育工作者们常讲"全面提高教育质量”就是要使学生在德智体美劳等多方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变到全面地去看思想道德、文化知识、劳动技能、个性特点和身心健康等全面素质的提高。
（四）树立正确的教学观
在现阶段卫生学校的教育事业中应该更加重视培养自学能力和创造精神的现代化教学观念[2]。
四、卫校学生应该具备的素质
（一）拥有较强的护理技能
卫校学生应该拥有较强的护理技能，能应用护理程序的工作方法解决病人存在或潜在的健康问题。护理工作是一门科学性、技术性、服务性很强的专业。责任护士要热爱护理专业，正确对待本职工作，不怕脏、不怕累、全心全意为病人服务。
（二）拥有良好的医德医风，廉洁奉公
卫校学生应该拥有良好的医德医风，廉洁奉公，不做违反道德良心的不合法操作或不忠于职守的工作，以维护职业的声誉有高度责任心和娴熟的护理操作技能。作为一名责任护士，必须具有高度的责任心，全面掌握病人病情、护理和治疗。
（三）拥有健康的心理
卫校学生应该拥有健康的心理，开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀，健壮的体格。工作作风严谨细微、主动、果断、敏捷、实事求是。
（四）具备良好的沟通能力
卫校学生应该具备良好的沟通能力，与病人交流沟通，才能获得更多有关病人病情的信息，了解病人的需要，及时解决病人存在的问题，向家属和病人解释病症的原因、治疗原则、注意事项，并进行饮食、生活及健康教育指导[3]。
综上所述，本文从素质教育的本质、如何成为一个合格的卫校学生、卫生学校学生应该树立哪些新观念这三个方面探究了卫生学校学生的素质教育，可以得出卫生学校对学生的素质教育培养，和以前的应试教育相对比已经有了很大的改观。但是现阶段的素质教育发展状况还是存在一定的问题，需要在今后的探索实践中进行改进。对卫生学校学生的素质教育需要树立新的目标观、人才观、质量观和教学观，这样可以有效的提高卫校学生的素质教育。
参考文献：
[1]董亮. 刍议案例教学法在中职卫校法律法规教学中的应用效果[J]. 中国校外教育, 2017, 608(25):148-148.
[2]时 勘, 宋旭东, 李晓琼,等. 社会支持对卫校学生积极应对疫情的影响机制[J]. 心理学进展, 2021, 11(3):10.
[3]李凡瑾. 浅谈中等卫生学校学生素质教育[J]. 桂林医学, 2010, 016(001):62-63.