贾红 赵娜
淮阴师范学院第一附属小学幼儿园
摘要：本文呈现了《玩转数独》教学活动设计与开展的过程，展现了希沃白板及易课堂互动系统等信息技术手段在激活幼儿思维活动中的重要作用。
关键词：数独游戏；信息技术
大班幼儿的抽象逻辑思维能力开始逐步发展，喜欢接受挑战，“数独”游戏可调动观察、分析、推理、排除、验证等数学思维，促进幼儿专注力与观察力的发展。本活动逐层呈现“九方格”、“四宫格”、“六宫格”、“九宫格”，激发幼儿探索与挑战的兴趣，借助希沃课件动画设置、人机互动等方式启发幼儿多维度思考，总结方法，体验数独游戏的趣味,培养幼儿的逻辑推理能力。
一、活动设计
（一）活动目标
1.了解数独游戏的基本规则，初步学习玩数独游戏。
2.能同时从行、列、宫三维度思考与解决游戏中的问题，锻炼观察分析和判断推理能力。
3.乐于挑战，体验数独游戏的趣味性。
（二）活动重点
了解数独的基本规则，初步学习玩数独游戏。
（三）活动难点
能同时从行、列、宫三维度思考与解决游戏中的问题，锻炼观察分析和判断推理能力。
（四）活动准备
1.材料准备：希沃5课件、每人一台平板电脑。
2.经验准备：幼儿熟悉平板电脑拖拉功能
二、活动过程
（一）初步感知 认识数独
1.九方格导入，理解游戏规则
师：今天我们一起来玩个好玩的游戏（点击呈现九方格）看，这是什么？
——格子（点击出现数字） 九方格1
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还有呢？——数字
师：有的数字已经住进了格子里了，还有的数字等着我们来帮忙呢！今天我们就要玩一个把数字送进格子里的游戏，怎么送呢？仔细听一听小博士怎么说！
2.幼儿操作，总结游戏规则
（点击语音介绍规则）
师：听明白啦？那老师把它发给你们来试试。时间30秒钟。（易课堂传屏、人机互动）
师：对不对呢？送完之后一定要对照游戏规则检查一下哦！我们一起来检查一下。（将操作有问题的结果页面插入课件）这位小朋友这么送的，可以吗？
借用横框、竖框检查，帮助幼儿聚焦横行、竖列，理解规则
（引导小朋友一行一行、一列一列读数字）
横框检查 竖框检查
3.幼儿集体操作，梳理验证方法
师：还要不要再挑战一次？老师现在再把这一页游戏发到你们的平板上，时间1分钟（幼儿操作）挑战开始。
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师：好玩吧！其实这样送数字的游戏有一个名字的，叫数独，数就是？
——数字。
师：独呢？就是不能重复，独一无二。(点击出现“数独”)数独的游戏需要我们小朋友仔细观察、认真思考，能让我们变得越来越聪明的。
介绍数独
呈现四宫格，引导幼儿倾听规则，推理“宫”的位置
师：看看小博士给我们有什么提示！（动画先后呈现“四宫格”、粗线）
小结：这个粗粗的线把这个表格分成了几份呢？每一份就像一个小宫殿一样。原来这就是宫殿呀！（动画聚焦）
推理“宫”的位置 动画聚焦“宫”
2.操作四宫格数独，总结找缺一的方法
师：敢不敢直接挑战？时间2分钟（人机互动）
（直接操作）师：时间到，你们自己都检查过了吗？那我们一起看一看这位小朋友的。
师：谁来验证一下？（幼儿验证）你是怎么验证的？
小结：她是一行一行、一列一列、还在每个宫殿里仔细的看有没有重复的数字，很仔细！（隐性鼓励幼儿思维逻辑的顺序和条理）能听清楚规则，还能用规则来自己验证，真了不起！谢谢你。
幼儿表述思维过程，总结操作方法
师：那么多个空格子，你是先填的哪一个？是怎么想的呢？
小结：她先选了只有一个空格的行、列、宫殿。这样就能很快完成了。这个办法不错！
3.再次操作四宫格数独，巩固宫内找缺一的方法
出示仅能在宫殿里寻找只缺一个空格的，逐步引导幼儿关注“宫”的维度
数字数独2
师：还想不想再试一试，看，这次空的格子更多了，可怎么办呀？要先填哪一个空格子呢？
——先在宫殿里面找。（方框聚焦宫殿）你们试试（人机互动）
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时间缩短喔！一分三十秒。
（三）丰富认知 巩固经验
1.图形数独，挑战速度
师：格子里不仅仅住着数字，有的时候也会住上一些图形呢。谁能替小博士介绍一下规则。应该填什么？观察的真仔细，准备挑战喽！时间一分钟。已经有几位小朋友上传了，但是她们成功了吗？先看看第一位小朋友。
图形数独
2.了解六宫格、九宫格，激发幼儿持续探索兴趣
师：数独游戏还有更高级别的挑战呢！看，六宫格填的数字是？九宫格填的数字是？
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师：游戏虽然好玩，还能让我们更聪明，但是平板和手机不能用很长时间！不然眼睛要受伤了！让我们一起给眼睛做个放松操吧。（播放眼部放松操音乐）
小结：今天大家都能够开动脑筋，积极参加游戏挑战，非常棒！
眼睛放松操
三、活动反思
幼儿的变化：数独游戏是经典的逻辑推理游戏，有其独特的魅力，活动虽然没有卡通的情景创设，但通过动画的呈现、人机互动、逐层挑战难度递进的环节设置，极大的激发孩子们的探索欲和挑战欲，他们操作时投入且专注，同时伴随着挑战的紧张感，深深的沉浸在数独的思维殿堂中。孩子们操作后能够表达自己的思考过程，交流互动，在试误和总结成功经验的基础上理解游戏规则，综合行、宫、列三维度思考，成功梳理了“找缺一”的快速挑战方法，这样的经验比直接听授的更易内化。检验时，笔者通过隐性的鼓励，引导幼儿有顺序的进行验证观察，更易发展良好的数学思维。活动后，很多孩子的挑战兴趣依然未减，表现出对数独的强烈好奇。
教师的变化：数独游戏可调动观察、分析、推理、排除、验证等数学思维，非常适合孩子们游戏，但是作为一种高结构的益智游戏，在引导幼儿理解游戏规则并掌握方法时极易处于高控的状态，让幼儿失去兴趣。笔者借用平板操作，极大的激发了孩子们的兴趣，孩子们通过信息化课件的呈现和自我操作尝试，让活动呈现开放的状态，时而冷静的思考，时而激动的挑战，动静结合。借助希沃传屏功能，每一个孩子的思考过程都做到了可视化，让孩子们能够自我反思、互相检测，助力目标达成。最后，老师进行健康渗透，降低平板电脑等电子产品对孩子们造成伤害的机率。解决信息技术和幼儿园活动融合过程中，电子产品对视力的伤害问题是很有必要的。