刘莉
重庆市合川瑞山中学
摘要：在新课程改革不断深入和素质教育不断普及的背景下，改进教学方法和教学模式，进而激发学生学习兴趣，从而构建高中语文高效课堂已经刻不容缓。高中语文的综合性比较强，能够在一定程度上反映社会发展以及生活上的一些现象，因此必须采取相应的措施提升高中语文课堂教学的有效性。基于此，本文章对高中语文课堂教学有效性研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文；课堂教学；有效性
引言
随着新课程改革的推进，传统的教学方式明显已经满足不了高中学生接受教育的需求。这种情况下，创新教学方式可以激发学生对于学习的兴趣，有利于教学活动的开展。语文作为最基础的学科，其重要性不言而喻，高中语文教学方法的创新势在必行。
一、高中语文课堂教学中存在的问题分析
（一）教学方法单一
一个优秀的教师会有属于自己独特的教学方法，再结合学生的实际情况辅助其他教学手段，反之，如果教师的教学方法单一，必然导致课堂气氛沉闷，进而影响高中语文课堂的有效性。目前，部分语文教师的教学方法单一，是高中语文课堂教学中存在的较为严重的问题。首先，教师的教学方法单一，很难激发学生学习语文的兴趣，进而导致学生很难长时间集中注意力，从而导致课堂教学效果不明显。其次，语文教师的教学方法单一，再加上语文知识的广泛性、抽象性，会导致教学内容与教学形式无法形成统一，与新课程改革后的课程目标偏离。最后，教师的教学方法单一，没有有效地结合学生的实际情况合理应用提问教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，缺乏一定的师生互动，会导致课堂气氛沉闷，从而在一定程度上影响语文课堂的教学效果。
（二）课堂气氛不活跃
语文的学习相较于理科而言是偏软的，学生在学习数学的时候可能课堂上也会鸦雀无声，但那是由于学科教学的难度大，语文则不同，语文课堂只要听讲，就基本不存在听不懂的情况，但即便如此，高中语文课的课堂氛围也很难活跃起来。其中语文的学科特色是一个非常重要的原因。语文的学习偏向于感性，虽然也存在技巧性的东西需要掌握，但更多的还是要靠感觉，体会文字的美，体会语文的字、词、句中深刻的内涵，这是需要学生细心感受的，教师在教学过程中也是着重培养学生的感觉，因此，高中语文课堂相对而言就显得比较沉闷，课堂氛围不够活跃。
（三）节奏调控能力较差，课堂教学秩序性、节奏性弱
课堂节奏是一堂课的灵魂，它虽然无形但影响着整个课堂教学效果。教师应当根据学生语文学习能力、接受知识的能力、心理特点以及实际教学情况，对语文课堂的整体进行把控，包括课堂内容安排、语言节奏、教学思路、情感升华等方面。通过多重节奏的把控，使课堂教学具有周期性和规律性。很多教师在课堂教学中比较随性，想到什么内容就引用什么内容，看似发散思维，实则盲人摸象没有重点和针对性，整堂课松散无序。
二、高中语文课堂教学有效性的建议
（一）保持课堂活性，促进学生思维发展
在高中语文课堂教学过程中，教师必须意识到学生的思维发展是教学的主旨目标之一。因此，教师必须开展以兴趣为导向的教学活动，始终保持良好的课堂活性以及学生的积极参与，令广大中学生在和谐融洽的语文教学氛围中陶冶情操、追求卓越。与此同时，身为一名推动新时期课程改革进程的语文教师，其必须加强对学生探究能力的培养，通过对学科中活性元素的深入挖掘与剖析，成为学生寻找打开语文世界大门的钥匙，引领学生在自主探究的道路中一往无前。
比如，当教师为学生讲解《林黛玉进贾府》等经典名著桥段的过程中，教师可以鼓励学生分别站在不同人的角度来看待该事件并对人物进行分析，鼓励学生用辩证的思维来思考问题。比如，教师可以为学生设置“林黛玉如何看待贾府”“林黛玉如何看待贾宝玉”“林黛玉如何看待王熙凤”“贾府众人如何看待林黛玉”等问题，鼓励学生结合他们对名著内容的了解进行探究与剖析，从而在作者的细致描写中对问题进行深入探究。这样一来，学生不仅能够理清林黛玉进贾府的时间线，还能对故事中全体人物的性格有一定的掌握。
（二）注重应用多媒体技术，突出学生的主体地位
在高中语文实践教学过程中，教师应该注重应用多媒体教学方法，多媒体教学以及微课教学方法都是现代新式教学方法，其教学过程中引入了更多的教育教学资源，同时也注重学生在语文学习过程中的主体地位，一定程度上有助于学生学习兴趣的养成以及自主学习能力的养成。例如，在高中语文教学中，讲授人教版必修上册第三单元《念奴娇·赤壁怀古》一课时，教师就可以利用微课教学模式进行实践教学。教师在教学《念奴娇·赤壁怀古》之前，录制微课教学视频。在教学视频中教师重点讲解《念奴娇·赤壁怀古》的历史背景、相关资料以及作者情感和重点难点，并且在视频中对学生提出问题，让学生进行自主学习和思考。在实际的教学过程中，教师录制15-20分钟的微课教学视频即可，剩余半节课时间交由学生进行自主学习，让学生针对问题进行实践学习和思考，保证高中学生学习语文更加高效，同时让学生完成自我独立思考，有利于学生语文核心素养的形成。
（三）合理分布语文教学内容，在整堂课中张弛有度
一堂课的松紧有度需要教师合理安排课堂内容的侧重点，教师在讲授重点问题和难点时，要提起学生的重视。分析发现，一个人的注意力只可以保持20分钟左右，超过20分钟，就会产生烦躁、焦急等情绪，但是一堂课基本都在40至45分钟，如果教师整堂课都是重点和难点，学生吸收效率会有所下降。因此，教师可以采用“5-15-5-15-5”的教学方式，五分钟轻松，十五分钟重点，五分钟轻松这样穿插进行，以实现学生吸收效率的提升。另外，运用微课、思维导图等课堂教学工具，把重难点书面、音视频呈现给学生，学生可以在无教师引导的情况下随时随地反复学习重难点。
（四）分层次教学，进行多元化评价
分层次教学，多元化评价也是提升高中语文课堂教学有效性的不二法门。首先，每个学生都有自身独特的地方，存在个体差异性，因此教师需要进行分层次教学，即根据学生的实际情况进行教学，对不同层次的学生设置不同的教学目标，对于理解、接受知识快的学生设置更高的目标，不断提升该学生的能力，对于学习不好的学生，坚持不放弃，设置较低的教学目标，激发该学生学习的自信心。其次，还需要在学生完成教学目标时，对学生进行多元化评价，即教师、家长、学生之间、学生本人共同进行评价，激发学生学习语文的兴趣。
结束语
总而言之，新课改背景下，高中语文教学虽然发生了巨大的变化，但也向教师提出在课堂中会出现的一些问题，这就需要教师在课下做好足够的准备，提高课堂教学效率，激发学生对高中语文知识的学习兴趣，提高他们的思维能力，增强他们对语文的自信心。高中语文教学是高中教学的重要组成部分，提高高中语文教学的有效性，对学习方法进行创新，对于高中整体教学效率的提高具有重要的参考价值，可以有效促进学生综合素质的全面提高。
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