王永刚
四川省犍为县金井九年制学校
我是一位战斗在边远山区小学教育战线30多年的老教师，由于工作的需要我已经10多年没有任教过小学一年级数学教学了，今年学校又安排我教一年级数学。刚拿到教材时仔细看了看，发现现在的新教材有很多地方与老教材相比有许多变化。其最明显的变化是：新教材与老教材相比，从知识难度上来说是有所降低的，但对学生学习能力和老师教的能力，要求却是提高了的。理论我也谈不好，这里我仅根据我的教学实践经验谈谈小学一年级新教材教学的几点认识，与同行共勉。
一、数学学习习惯的培养是重中之重。
小学一二年级就是学生习惯养成的最佳时期，如果这个阶段没有抓好，以后想给孩子纠正过来是非常困难的事情。数学学习习惯培养我从这几个方面进行的：
首先，抓课前准备习惯培养。如：课前把数学书，作业本，文具盒、学具放在桌子的左上角。每节课都检查。
其次，抓好上课习惯培养。如：课中注重培养坐、听、思、说的习惯。
第三，抓作业习惯培养。如：不用脏手做作业，不边玩边做，书写工整。检查的习惯（数一数，算一算，读一读）
第四，抓读书的习惯培养。我认为读书不只是读语文、英语等，数学更需要认真读，题的要求要读，算式要读，图片要读。随着年级的升高，会逐步提高要求。数学不仅要读，而且相比语文、英语，独到要更加精准，要学会抓住关键点。如：文字和图片中包含的已知条件、数量关系、变量关系、未知条件等等都必须准确把握。
二、根据学生对知识的掌握程度，合理加工、组合教材。
对于上了学前班的孩子来说，我们的一年级上册的知识点，如10以内数的认识、写法和加减法，孩子基本没有问题。所以我们在备课时要考虑这些因素。如：10以内的数的认识，主要把重点放在基数和序数以及对数的敏感度上面。把比多少和比大小组合在一节课完成。
三、着重培养学生观察图意、口头表达图意、提出问题和解决问题的能力。
从新教材编排我们不难发现，一年级教材基本都是图片构成的，需要学生能够精准对图片进行进度解读，而这对一年级学生来说，是有一定难度的，尤其是农村小学生。这其实就是在告诉我们每一位老师，一年级的一个重点就是培养他们这方面的能力。小学一年级教材编排的解决问题也是递进式呈现的，从完全图片，到包含大括号的不完全图片，再到文字和图片相结合的题等，对学生思维的要求也在逐步提高，开始看图列示，慢慢就要求学生把解决问题的思路完整地体现出来。“知道了什么”“怎样解答”“解答正确吗”。我在教学时特别注重这个方面一开始就培养学生说，把观察到的信息要表述出来，知道了什么？问题是什么？班上总是有一部分孩子是走在前面的，我就抓住这部分孩子，让他们当小老师教同学们说。每一幅图都要求每一个孩子都要说，从跟着别人说，到同学之间说，回家说给家长听。我们班的孩子慢慢就养成了这个好习惯。
四、一年级的教学，选择好教学方式和手段会事半功倍。
一年级的孩子在课堂上只有几分钟的有意注意，再加上很多知识他们又觉得好像做得起。所以如何抓住学生的眼球，让他们主动参与到课堂中，是老师第一要想到的东西。我是主要从这几个方面去做的。
首先，合理利用现代化资源，有些教学用上多媒体确实会有很大的帮助，能把抽象的东西具体化、形象化。
其次，数学游戏穿插在我的教学中，基数和序数让孩子上台排队、数的组成用拍手游戏、解决问题表演情境、加减法找朋友，在课堂中开展各类比赛等。孩子们都有表现自己的欲望，所以给他平台，让他们尽情玩，会快乐很多。如新增的排队问题，过去没有专门安排例题，而是出现在了练习题中。其实这类问题对于学生来说是非常困难的。如果光是看课件演示和讲解，学生多数都不会明白。我让孩子不断上台排队演示，理解里面的关键词语“之间”。大家观察思考，用图画表示出来。这样孩子理解就轻松多了。
第三，找小老师，小榜样。学过的东西尽量不要一再从复，让孩子们教，这也是我理解的以学定教在一年级教学中的体现。让孩子教孩子有时比老师教还要有效果，因为他们都有攀比和向好的心理，都希望自己出众，能被老师选上。那怎么才能，肯定要和小老师一样好和更好才行。
第四，教师自身的魅力也影响着孩子的学习情绪，亲其师，信其道。正如我们去骨干教师培训时，专家们说的一样，用你的微笑、你的语言、你的动作去感染孩子们，所以在课堂中我是尽量做到微笑面对每一位孩子，和他们握握手，摸摸他们的头，拥抱一下，夸张的表扬，让他们感觉到老师是爱他们的。
五、培养学生动手操作的能力
一年级的孩子都好动，思维是形象思维。一年级的知识多数通过学生的动手操作去理解更容易。所以小棒是孩子们的必备品，有些老师因为觉得组织教学太难就舍弃。我个人认为是不恰当的。我在使用学具前都会对孩子有一番谈话，让孩子明白学具不是玩具，课堂上只有老师要求用的时候才使用，而且我刚开始专门训练了几节课，孩子们现在已基本能做到如何正确使用学具。我理解的动手操作的能力还不仅仅局限于课堂使用学具，还有学具的制作等。这些我都是布置回家完成，比如说这学期我布置孩子们自制10个一样的图片，数字卡片，算式卡片、自制钟面。还有回家堆积木，摆出不同的造型等。当然这也是有区域局限的，对家长有一定的要求。
六、对计算教学要着重算法和算理的理解和数学思想的渗透。
我认为在小学一年级数学计算教学中，算法和算理的理解和数学思想的渗透才是教学精髓。其实就比如“9加4等于几”的问题，真正对于学生来说，很多孩子你不教他也能算。那我们的教学是不是就追求会算就行了。我们通过了解知道，其实很多孩子知道等于13，却说不出是怎样计算的。而这节课非常重要的就是“凑十法”的理解，“凑十法”可以说是学生以后计算教学的基石。没有理解透彻，对于他们的后续学习是不利的。所以我在设计这节课时就基于这个理念，让孩子们感受到凑十法的优势，能够清晰明了的把凑十法的过程说清楚。
而对于算法和算理的理解，前面计数器的认识太重要，要让孩子们明白这个学具的重要性。在计算器上拨珠认数，理解数位的意义，就是我教学的重点。只有基石打好了，后面的高楼才能建起来。
学无止境，教无定法。以上就是我担任一年级数学教学的一点浅薄的认识，希望能得到同行的批评与指正。