字瑞权
新房乡中心小学 553303
摘要：伴随城市化建设步伐进一步加快，我国农村大量年轻劳动力转移到经济发达的城市，由老年人负责照顾留守儿童，缺少科学的教育引导，致使很多小学生心理出现严重的问题，不利于儿童身心健康发展。为此，学校、社会、家庭等层面要对学生心理健康教育引起高度重视。基于此，本文结合新房乡小学实际情况，探讨农村小学心理健康教育的策略。
关键词：小学生；留守儿童；心理健康；教育；重要性
近年来，农村人口逐渐涌入城市，为城市发展和建设注入新的活力，同时，人口流动引发的城乡教育失衡问题也较为突出。主要体现在农村小学生长年留守乡下，行为举止、心理健康问题引起社会各界的普通关注。如果不采取有效措施，强化小学生的心理健康教育，则会严重影响学生的成长。
一、小学生常见的心理健康问题
（一）性格孤立
目前，我国新房乡中心小学校有很多少数民族外出务工子女，这些孩子长年在农村留守，与父母两地分居，平时由爷奶或姥爷、姥姥照管。因为老年人年龄偏大，很多文化水平不高，只能对孩子生活起居给予关注，跟本谈不上科学引导与教育，家庭教育环境较差。而且，小学生在不断成长过程中，长年见不到父母，不能及时将自己的心理想法告诉父母，学生逐渐变得性格孤立，不愿与人交流，自卑无法融入集体生活。
（二）心理障碍
小学生的成长离不开家庭的温暖。在良好、温馨的氛围下，学生心情愉快，活泼好动，生活幸福。但留守儿童，平时缺少父母关爱，学生心理感受压抑，在他们身上失去了应有的天真、激情。表面上学生好像更加懂事，事实上产生了心理障碍。如一遇到困难，不愿与人交流。产生的焦虑独自承受，形成忧郁的性格。在课堂上，注意力不集中，经常封闭自我，无法安心学习。
（三）认知行为偏差
父母离得较远，留守儿童缺少在认知上的正确教育，在行为上的有效指导，遇到问题，不能找到满意的解决方式，出现过错没有得到及时纠正教育，导致学生对事物形成极大的认知偏差，加上少数民族的特殊性，留守儿童经常远离其他学生，不愿参与集体活动。
二、对小学生进行心理健康教育的主要措施
（一）发挥家长的教育作用
第一，家庭教育是小学生心理健康教育的起点。为了更好地解决农村留守儿童的心理问题，老师要加强与家长的沟通与联系，争取得到家长的支持，充分发挥父母教育的作用，让学生感受来自父母的关爱和温暖。第二，加强务工父母与学生的联系，每天与孩子视频聊天、谈心，经常保持有效的家庭沟通，家长要关注学生的精神心理层面的需求，虽相距遥远，也要让孩子感受到家长对自己的心理关爱，尽量减小孩子的心理落差。第三，家长要抽时间，在放假时强化对孩子进行健康教育。引导学生经常与同学交流，带领他们走亲访友。经常保持与老师的沟通，及时掌握孩子心理动态。
（二）创设良好的学校教育环境
第一，学校领导要重视农村留守儿童心理健康教育问题，创设一个宽松、良好的教育环境，禁止民族歧视，平等对待每位学生，关注留守儿童的思想、心理，经常给予其帮助和生活照顾，开设心理健康咨询室，及时解答小学生思想困惑，减少成长的烦恼。第二，构建团结友爱的班级。老师可根据实际教育需要，在班里经常组织一些互相帮助的活动，建立平等的同学关系，教育其他学生对少数民族的学生以真诚相待，让留守儿童在班级感受同学的温暧，树立自信，促进留守学生健康成长。第三，建立轻松的教育环境。在课堂上，老师要重视为人师表，做一个合格的教育带领导、引导者，营造良好的心理教育氛围，密切关注留守学生，多给其发言、展现自我的机会，对于学习不好的学生，给予耐心指导和帮助，让留守学生受到重视，树立积极心态。
（三）建立留守儿童健康教育社会机制
乡村领导要对留守儿童的心理健康教育引起重视，聘用心理健康教育经验丰富的人员，负责村中学生的情感、思想辅导工作。第一，心理老师可建立留守学生档案与成长袋，协助学生长辈进行心理健康教育。第二，与学校保持紧密联系，建立留守学生心理健康教育长效机制，及时矫正学生不良思想和行为，引导学生树立健康的心态，弥补家长监护的缺失。第三，强化社会教育。开展丰富的教育活动，举办学生心理健康教育讲座，组织夏令营活动，扩大留守学生教育领域，完善留守学生教育机制。
结束语：
总之，农村留守学生的心理问题需要得到社会、学校、家庭的共同关注。家长要尽量抽时间与孩子进行亲子沟通，让孩子感受父母的关爱，老师在班级要营造平待、和谐、互相帮助的教育环境，为少数民族学生提供良好的成长氛围，学校可开设健康咨询室，及时解决留守学生心理问题，帮助学生健康成长。
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