何琪
（四川省南部县东坝中学 四川 南充 637300）
摘 要：江泽民同志指出“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。”学生的创新能力需要通过创新活动得到培养锻炼和发展，这就要把创新思维能力训练作为重点，特别是初中数学的教学过程中要从传统的数学知识灌输式教育转变为让学生自主发展、自主学习、自立创新的学科氛围营造上来，数学教学工作要老师辅助学生发展创新，为学生的能力培养提供较好的条件，这是需要引起数学教学工作者高度重视的。充分发挥数学教学工作中的启发、组织和引导的作用，让学生拥有全面发展的机会，是素质教育背景下广大数学教师急需探究的课题。
关键词：初中数学；创新能力；国家教育；
当前的初中数学教学工作开展依赖于传统的技能和知识传授，这种授课方法在无异于醍醐灌顶，在学生被动接收知识的基础上形成的，无法从思维上提升学生的创新能力和创造意识，如何在新时代人才技能要求上发展学生创新能力，初中数学教学工作要着力于开发学生的主动学习和创新能力，发挥创新教育的巨大潜力，本文就此来探究培养初中生创新能力的有效措施，为广大教育工作者高效开展教学工作提供些许参考。
1.注重学生创新能力的培养，首先要树立数学教师的创新意识
“少年强则中国强”培养中学生的创新能力是一个国家教育的重要战略，九年义务制教育教学改革以来，教育工作致力于培养学生的创新能力和实践能力，在初中的数学教学中，学校教育改革的重要方向是数学教师要树立创新意识，激发学生的创新兴趣。长期以来，学校对于老师的考核一贯以教师所带班级的成绩和升学率为主要标准，对于老师的综合素养并没有多少要求，也不重视教师自身的综合能力。一位好的教师对学生的影响是非常巨大的，甚至会影响学生终身，初中正是学生形成价值观的重要阶段，只有教师自身具备创新能力和创新精神，才能更好的引导学生开发自己的创新思维。
2.教师要正确认识创新教育
创新教育工作是以学生创新思维、创新能力为主要目标的教育理论和方法，老师要让学生在系统掌握学科知识结构的同时发扬其创新思维，需要认识到：培养初中生的创新思维和意识是这一阶段的创新教育的重点目标，这里的创新不是片面的认为创新是前所未有的想法这一单一表征，创新在数学领域也可以是看待实物的新角度和新方法，在原有的基础上建立成自己的解决某类问题的看法，或者对知识结构的再次发现和重新整合；其次，创新不是高智商人群的专属，创新来源于生活和思考，在学习中要善于拓展自己的思维路线，智商高不意味着就能创新。
3.以学生兴趣为导向，创新教学方法
兴趣是促进学生自主学习的重要力量，要想提高学生的创新能力，培养学生的创新思维，就要依托兴趣为导向，创新教学方法。初中数学老师在课本知识体系的基础上，要针对学生热衷的兴趣所在进行数学教学扩展，发散学生在自主学习中的思维，让兴趣带领学生把创新能力充分发挥，数学老师在这个环节要结合自身的教学进行针对性的创新和引导，这对我们教师的创新能力有着严峻的考验，需要不断提升自己的创新能力和创新意识，把教学方法从知识传授过渡到兴趣引导，结合学生的学习兴趣不断加固学生对数学领域的探索，有力引导学生对数学知识的加工重组和发现，从权威传输到教学相互探讨参与，提升学生的主人公意识，提高其数学创新的积极性。
4.教师要更新教学观念，培养创新意识
新课程改革要求教师在实际的课程教学过程中应当能够具备初步的创新精神以及实践能力，在实际的课程教学过程中应当能够培养一定的创造意识，在数学课堂教学过程中，教师可以通过公式的推导来鼓励学生逻辑思维能力的培养。同时根据应用题的教学来将教学内容延申到生活当中，不断的引导学生能够独立的进行思考，培养主动探索发现问题的能力。
5.营造良好的创新氛围，激发学生创造意识
兴趣永远都是学生们学习任何课程的一个最好的老师，同样有了兴趣之后学生们的创新意识及创造能力也会显著的提升。在学习的过程中学生需要具备对初中数学良好的兴趣，中学阶段的学生对于课程已经有了初步的认识，教师所需要做的就是在这一过程中加以正确的引导，在课堂教学过程中重视良好的互动和引导工作，通过小组讨论、问题反馈、点评评价、分组合作等方式来有效的提升课堂的互动效率，同时提升课堂的活跃度，让同学们自行的来进行分析和探讨，畅所欲言，鼓励学生能够发表自己的看法和见解，培养学生们的创新意识和思维方式，提高学生的集体创造能力。
6.构建良好师生关系，调动学生创造热情
在当前的初中数学课堂的教学过程中，教师一方面是知识的传授者，同时也是指导学生前进的引导者。一方面教师是课本的执行者，另一方面也是师生关系的一个调节者，教师在进行课程教学的过程中应当打破传统的师生关系，在实际的课程教学过程中应当能够创造性的运用课程知识来与学生成为交流者，给予学生更多的机会，教师能够以平等、宽容、友善的态度来面对学生，同时在课堂的教学过程中形成一个和谐的学习氛围，在这种和谐的学习氛围过程中，学生才能够真正的发挥出自己的创造性思维意识，更有利于学生之间进行互相讨论，取长补短，发展自身的创造意识。
7.学生创新能力的培养需要转变教师和学生的角色，转变教学方法
教师是课堂教学活动中的设计师，总导演。要充分发挥教师“导”的作用，教师就应认真学习教育理论，吸收新的教学理念，认真研究新课程标准、教材、教辅资料，认真备课，接受新的教学思想和教学方法。精心设计课堂教学程序，采取循序渐进的原则，既要使课堂教学活动气氛活跃，让学生充分地、积极主动地参与教学活动，又要达到预期的教学目的。教学中既要以学生为活动中心又要起好教师“导”的作用，着力于对学生创新能力的培养，激发学生的学习积极性，引导、启发学生感受知识的发生发展过程，使学生能较好地接受、理解和掌握知识，并善于运用所学的知识去发现、分析问题，最终解决新问题，从而培养学生的创造能力。
结语：
综合来说，初中阶段的数学作为承上启下的一个重要阶段，对于学生的逻辑思维能力、创新能力及创造能力的发展具有重要的意义和作用，教师在初中课程的教学过程中应当重视良好的学习氛围培养，提升教育教学的发展空间，让学生成为课堂的主体，让学生能够在课堂上发表更多的言论，增强学生的综合素质和创新能力的探索。教师在课堂教学过程中做好引导者、执行者，为学生在初中阶段培养良好的创造性思维及创新意识打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄聚鸣.开展创新教学，打造优质课堂——浅析初中数学创新教学策略[J].学周刊，2018（27）：94-95.
[2]刘文娟.浅谈传统教具在初中数学课堂教学中的创新性应用[J].中国校外教育，2018（14）：146.