吴芳芳
湖北省宜昌市夷陵区直属机关幼儿园联合分园 湖北 宜昌 443100
摘要：在幼儿园教学中，引入游戏化的教学策略，能够活跃气氛，对幼儿的智商和情商的开发有很大的好处，无论是对孩子的知识学习还是对孩子今后的成长都有很大的帮助。本文针对倡导游戏精神，促进幼儿园课程游戏化教学进行探究，说一说我的看法。
关键词:游戏精神；幼儿园；课程教学游戏化
引言：幼儿园作为孩子的启蒙阶段，对孩子今后的学习和成长奠定良好的基础，因此幼儿园对孩子的成长十分重要。而游戏的教学策略，不仅符合孩子生长的天性，而且这种教学方式更容易让孩子接受，因此其教学效果不言而喻。在游戏教学过程中，不仅是让孩子懂知识，还要让孩子懂得做人的道理，提升孩子辨别是非的能力。下文针对如何在幼儿园中倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化的问题进行探讨。
结合教学目标，创设游戏情景
一、幼儿园教学相比小学阶段的教学来说，理论知识的讲解还是比较的少，都是对基础内容进行描述，让孩子对基础知识进行理解和记忆，教师可以结合教学目标，比如为了让幼儿园小班的孩子学会开关水龙头，在水龙头下面接水，不浪费水，可以在班级中展开《碰一碰干杯》的游戏，先请幼儿拿自己的杯子接水，教师再引导孩子拿杯子接水的方法，提升孩子们接到杯子一半的时候，就要开始关掉水龙头，同时孩子们接水的时候要排队。然后请孩子们坐到椅子上，老师先和每一个小朋友碰杯喝一口水，再引领孩子和旁边的孩子碰杯喝一口水，并提醒孩子不要把水洒到地板上，最后，老师给孩子讲喝水的重要性，告诉他们平时不管是在幼儿园还是在家里都要多喝水，喝水有益于身体健康，并让孩子养成定期喝水的好习惯。同时还可以为孩子创设一定的游戏情景，比如有的孩子不会好好吃饭，特别是一遇到青菜时，很多小朋友都不爱吃，于是教师就可以为孩子创设游戏情景，把“小白兔”请到我们的餐桌上，教师以“小白兔”的口吻与孩子们对话，告诉幼儿们青菜是“小白兔”送给孩子们的礼物，小朋友们一定要统统吃掉才对。
教师参与游戏，促进幼儿主动性发展
二、幼儿时期的孩子对教师有一定的依赖心理，很容易对教师的话言听计从，为了改变这一局面，教师需要打破传统的教学方法和教学理念，一方面增强孩子的语言表达能力，另一方面要促进幼儿主动性的发展。因此教师在教学过程中，一定要与孩子们互换角色，教师在游戏过程中是一个参与者的出现，孩子们是游戏的执行者，更好的发挥幼儿在游戏过程中的主动性，同时还增进了幼儿与教师之间的感情。
在平时的教学和管理过程中要善于观察每一个孩子的一言一行，捕捉他们感兴趣的点，比如我们不难发现很多孩子都对水感兴趣，水面上的水波、水龙头一滴一滴的水、地上的水坑等，这都是孩子们非常感兴趣的，孩子们在洗手时、洗杯子时，总感觉怎么洗也洗不完，教师可以针对这个问题，让孩子们说出自己的对水充满好奇的原因，有的孩子说我喜欢用肥皂水来吹泡泡，有的孩子说我对水的形状感到很好奇，有的是旋涡状，有的是一滴一滴的，对于孩子们的表现，教师可以针对孩子们的兴趣出发，让孩子们围绕“水”来展开探索性的游戏活动，让幼儿们对水的流动性、旋涡现象、静态的三种状态进行探索，在这个活动中，孩子们都积极的参与到实验过程中来，他们成为了游戏的主人，他们的主体性得到了很好的发挥，孩子们在活动中善于思考，善于发现，通过实际的操作来发现和探索水的变化。
利用游戏教学，来提高幼儿的创新意识
三、幼儿在参与游戏的过程中，可以锻炼孩子多方面的能力，教师在平时的教学活动中，应该注重孩子创新意识的培养。幼儿在游戏的过程中，可以充分的发挥自己的聪明才智，激发孩子的潜能，帮助孩子完成游戏教学任务。教师可以组织孩子一起手工制作游戏材料，比如幼儿们巧妙的想出“服装店”里还需要哪些款式的衣服，比如：连衣裙、蓬蓬裙、短裙、背带裤等，然后每个孩子设计出自己喜欢的衣服，上面有很多漂亮的设计，这些服装的设计都是利用生活中比较常见的材料进行制作，非常具有创意性；接着，教师还可以引导孩子们进行团队合作，对制作的材料进行画、折、剪、贴等方面的处理，使孩子们的设计出来的服装更加的漂亮，孩子们在操作的过程中都非常的认真，也很投入，当各种色彩鲜艳、形象各异的服装呈现在孩子们面前时，看到自己设计的服装作品被其他的小朋友买走，心里不知道有多开心了，通过孩子们的实践操作，让孩子们体验到了游戏的乐趣。
结语
综上所述，游戏教学在幼儿园教学中被广泛的使用，而且受到了孩子们的喜爱，极大的提高了幼儿园的教学活动质量，有助于孩子今后的学习和成长，因此教师要对游戏教学策略进行深入分析，鼓励孩子在游戏中玩耍，在游戏中学习。
参考文献
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