朱倩
南充市嘉陵思源实验学校 四川 南充 637000
摘要：随着信息时代的飞速发展，互联网带来了非常大的便捷。初中语文的学习对于学生来说非常的重要，其中的阅读部分更是重要的学习内容，所以教师可以充分挖掘互联网的教学优势，为初中语文阅读的教学提供便利。互联网教育是新时代发展的趋势，不仅能够丰富课堂教学形式，还能为阅读教学提供丰富的阅读资料，进而培养学生的阅读兴趣，从而推动初中阅读教学的发展。本文就以“互联网+”背景下初中语文阅读教学 初探做出一系列探讨与研究。
关键词：互联网；初中语文；阅读教学
引言：随着互联网的迅速发展，为初中语文的阅读带来大量的阅读信息，但是由于初中生身心正处于发展阶段，还未形成成熟的价值观，对于这些大量的信息还不能科学的分辨其好坏，这就需要教师要严格把控其阅读信息的质量，为学生的阅读创造必要的前提条件。中学生通过阅读能够打开世界的一扇窗，不仅能够使学生获得更多的知识，还能使学生获得更多的感知，从而帮助学生形成科学的价值观，进而促进中学生更加积极健康的成长。因此，教师要科学、合理的运用互联网，不仅能够活跃课堂氛围，还能使学生积极主动的参与到教学中，从而提高学生的阅读质量与阅读效率。
一、运用互联网提升学生阅读兴趣
在新课改的要求下，对于初中阅读的教学提出了更高的。随着互联网的迅速发展，初中阅读的教学形式也变得丰富多彩，教学设备也在不断的更新，不仅能够为学生营造和谐、愉悦的学习环境，还能有效的提升学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读质量与阅读效率。初中时期的学生们正处于身心发展的重要阶段，对于事物的认知很多的局限性，往往对于自己的学习也有误解，或许学生还产生一种逆反心理，对于学习也没有兴趣。但是学生们对计算机有非常浓厚的兴趣，教师要积极转变传统的教学形式，跟上时代的脚步，运用信息技术引导形式更深入的阅读。教师通过信息技术能够为学生提高大量的学习资料，打破传统教学的束缚，能够满足学生的学习需求[1]。例如，学生在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师可以运用互联网引导学生更深入的去阅读。在学生阅读这篇文章之前，教师可以运用互联网为学生搜集济南冬天的精美视频或者图片，使学生们全方位的了解济南冬天的特点，从而更加能够激发学生的求知欲与探索欲，阅读氛围非常浓厚，学生在阅读中也能够有一个更加清晰的画面，学生的阅读兴趣也非常高涨。此外，教师也可以引导学生通过互联网使学生了解更多地方冬天的特点，为学生开拓更加宽广的阅读空间，使学生获得更多的知识。
二、科学、合理运用互联网，增强课堂趣味性
为提高学生的阅读效果，学生想象力的提升与文字信息的捕捉能力非常的重要，学生在阅读中需要更多的感受能力，所以教师要结合学生的这一特点，充分运用互联网为学生创建情景教学，不仅能够增强课堂阅读的趣味性，还能提升学生的想象能力，为学生更深入的阅读奠定基础。培养学生的感受能力最好的方式是使学生通过视觉与听觉的双重感受去加强认知。因此，教师引导学生进行阅读时可以充分发挥多媒体的便利，教师可以从互联网上搜集阅读教材中描写风景或场景的视频与图片，为学生营造一种身临其境的感受，使学生深刻理解阅读内容，从而增强学生的认知，也能更好的培养学生的阅读兴趣，进而激发学生阅读的积极性与主动性，同时也增强了课堂的趣味性。例如，学生在学习《三峡》这篇文章时，教师可以借助互联网为学生搜集三峡雄奇险拔，清幽秀丽的图片或者视频解说让学生观看，然后教师结合文章内容给予详细的解说，让学生跟随教师的视频与讲解一起参观三峡，感受其宏伟的气势，不仅能够增强课堂教学趣味性，增强学生的感受能力和理解能力，从而提升学生的阅读能力。
三、运用互联网进行教学，增强学生拓展创新
初中学生虽然具有一定的阅读能力，但是对于一些稍微复杂的文章学生便无从下手了，所以，教师要结合学生的这种阅读能力为学生设置问题情境，通过问题的设置逐步引导学生进行阅读，不仅能够降低学生的阅读难度，还能培养学生的阅读自信，进而提升学生的阅读能力。互联网在初中阅读中的有效应用，使阅读课堂变得丰富多彩，教师要结合学生的阅读能力随时调整教学思路，不能简单的对教材内容进行表面的讲解，或者直接向学生表述其深刻的内涵，这样学生非常难以理解文章的内容，也不利于学生学习兴趣的培养。教师可以根据文章的内容为学生创设几个问题引导学生更深入的进行阅读，从而也能很好的培养学生自主学习的能力，营造浓厚的阅读氛围，使学生在阅读的过程中进行创新性学习，让学生们自己在阅读的教学当中进行创新性学习，从而增强学生的创新能力。例如，学生在学习《邓稼先》这篇文章时，教师可以借助互联网为学生拓宽知识面，将邓稼先先生出生的时代背景以及生平记录详细的介绍给学生们，从而激发学生的探索欲与求知欲，然后教师可以为学生设置几个问题，然后让学生带着问题进行阅读，从中找到答案。互联网的有效应用，确实为学生的阅读提供更广阔的空间，学生的阅读兴趣预计阅读方法得到了有效的提升，进而学生的阅读能力也空前提高[2]。
结束语：综上所述，在“互联网+”的背景下初中语文阅读教学变得非常高效，不仅能够充分激发学生的阅读兴趣，促使学生积极主动的参与到教学中，使学生养成良好的阅读习惯，从而增强学生的阅读能力。
参考文献：
[1] 杨永宏.探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略.学周刊.2018（10）.
[2] 刘敏.基于互联网+环境下的初中语文阅读教学策略研究.教育理论研究.2018（10）.