汪海峰
湖北省荆州市沙市第五中学 434000
摘要：在高中历史教学阶段，史料教学是极为常见的一种教学方式。通常情况下，若想有效促进学生读懂史料、运用史料能力的提高，首先要将教师的专业指导作用充分发挥出来。在教学期间，教师应该采取科学的方式，加大对学生史料分析能力的培养力度，能够结合教学内容，有针对性的制定教学计划，确保学生的水平能够整体增强。
关键词：高中历史；史料分析；培养
一、高中历史教学中史料分析能力的培养必要性分析
对于高中历史来说，在实际的教学过程中，涵盖的内容相对较多，包含了不同年代的事件，对史料具有较高的依赖度。通常情况下，所谓的史料，具体是指在编写历史期间所应用的参考资料，其来源较为广泛，除了会有文物以及铭刻等之外，还有属于口传的民歌等，不同的历史，在发展期间，史料存在的价值也会有一定的差异性。阶段社会中，所存在的史料大多是为相关统治者所服务的，阶级性特点十分明显，而为了能够将史料的价值和作用充分凸显出来，需要合理的对史料进行利用，充分了解史料的具体内容。经分析，在高中历史试卷中，很多题型对学生阅读史料以及分析史料综合能力有着相对较高的要求。从客观的角度上来讲，其体现了在高中历史教学阶段强化培养学生史料分析能力的重要性。并且，史料作为历史的核心，史料的真实度以及可靠度，能够帮助学生掌握到历史，更好的理解历史事件对于社会所造成的影响，学生在对史料阅读过程中，可以获得非常多具有一定参考价值的历史信息资源，从而形成创造性的历史思维，为今后历史观的良好树立奠定基础。此外，结合历史教学内容，有针对性的对学生进行史料分析能力培养，刚好可以满足时代发展需求，对培养目标的实现非常有好处，能让学生灵活的运用历史专业知识，有效的对实际问题进行解决，大大促进了学生历史分析能力的增强。
二、高中历史教学中史料分析能力的培养对策分析
（一）强化对学生史料学习兴趣的培养，让学生学会思考和分析
从学生的角度分析，如果能够对某件事物产生浓厚的兴趣，那么学生的探索欲望以及学习欲望也会大大增强。所以，在实际的高中历史教学过程中，教师应该紧紧围绕这一契机，让学生能够对历史产生学习的欲望，可以自主的参与到教学活动中。在日常的教学期间，教师可通过整合教学内容，借助有效的史料，运用多媒体为学生创设不同的教学情境，提高学生的求知欲望大大增强，对历史知识学习越来越感兴趣，思考和探究史料的价值和真伪。在多媒体教学阶段，教师可以利用多样化的图像史料，为学生营造历史情境，让学生的学习积极性调动起来，从而促进教学质量和效率的提高。
在教学期间，教师也可以对影视资料以及史料文献等资源进行合理的利用，加大对学生重证据历史意识进行培养。比如：教师在对“祖国统一大业”这一知识点讲解过程中，在对香港与澳门为何离开祖国这一问题分析环节，教师应同时进行适当的拓展，让学生观看一些历史文献纪录片——香港回归等，保证学生能够知道教材中所反映的知识要点的时间以及事件等。
通过史料的呈现让学生找到通向历史认识的桥梁。借助这样的方式，学生的学习兴趣会大大提高，对学生自主学习能力的提升很有帮助，有利于学生重证据历史意识的增强。通常情况下，在教学期间，如果教师只依照教材来对知识点进行讲解，让学生学习历史结论，根本不能引发学生的共鸣，不利于学生快速内化知识。所以，教师需要采取多样化的史料，科学的对问题进行设计，在课堂上为学生提供一个与历史对话的契机，保证学生可以深刻的感受到历史变迁，能够学会思考和分析，从而形成良好的历史思维，进而促进学生史料分析能力的提高。
（二）学会动手和动脑，强化对学生思维的活跃
教师在组织开展高中历史教学活动过程中，史料教学是极为重要的内容，教师必须要加大重视，能够正确的对学生进行指导，让学生形成正确的历史认识。对于一些高一年级段的学生来说，整体的动手动脑能力非常强，对历史图片较为感兴趣。所以，教师可以利用这一特点，将图片史料合理的与教学活动相融合。
（三）本着循序渐进的原则，强化完善和补充
通过对高中历史的进一步分析可知，所涵盖的史料十分丰富，不仅包含了大量的文字史料，同时也会涵盖较多的图片史料。所以，在教学期间，为了能够提升教学的有效性，教师应该结合教学内容，将史料与课堂有效衔接在一起，有梯度的对史料进行选择。并且，在组织开展教学活动过程中，教师应该将核心素养作为依据，有针对性的对学生进行等级能力划分。诸如：水平一的同学能够对史料的不同类型进行正确区分，灵活的应用相关史料，对历史问题进行解答；水平二的学生需要对构成历史叙述的基本元素进行明确，知道史料的类型不同，所具备的历史价值也不同，对史料进行灵活的利用，科学的解决现实问题；水平三的学生需要学会使学研究办法，对不同类型的史料加以运用，能够对所探究的历史问题进行互证，知道孤证不立的道理，从而形成正确的历史观念；水平四的学生要学会辨析和运用来源不同的史料，能够对史料进行科学使用，综合的探究和论述。
结束语
综合而言，在具体的高中历史教学活动开展过程中，要想从整体的角度上提升教学的效果和水平，促进学生历史素养的全面提高，教师一定要不断促进自己专业水平的增强，能够树立良好的学科专业素养，加大对史料资源的开发力度，不断积累。同时，教师要结合教学内容，不断探索教学方法和模式，深入的研究史料教学，学会总结和分析，打造高效的教学课堂，以便学生能够形成具备史料分析能力，让学生能够以实证精神对待历史和现实问题。
参考文献
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