季渊
（江苏省张家港市实验幼儿园 江苏 苏州 215600）
摘 要：新时期背景下,多媒体技术的发展是时代的进步,也是新时期社会发展的需要,在幼儿教学工作开展过程中运用多媒体教学技术不仅可以满足幼儿学习成长的需要,同时还可以迎合幼儿教育教学工作的发展。在幼儿教育教学过程中运用多媒体技术能够激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿学习积极性,让幼儿对教学知识有更直观形象的认识。同时,幼教老师还应当注意多媒体教学的时效性,对幼儿进行合理引导,促进幼儿的全面发展。
关键词：多媒体技术；幼儿教育；创新精神；
在当前教育领域中,多媒体的优点得到了广泛的认同,也基本涵盖了各个地区和各个阶段的教学。幼儿教育与正式教育之间的区别也使得幼儿教学中对多媒体的运用需要更加谨慎,应以幼儿教育的活动性和游戏性为主旨,避免多媒体在幼儿教学中成为知识传输机,加重幼儿的负担。
1.多媒体运用目的合理化
幼儿教育主要是通过各种生活经验和意识的培养,提升幼儿的生活能力和认知,知识的掌握并不是主要的教学目的,因此幼儿教育中应积极挖掘幼儿的主观能动性,让幼儿可以自主地进行各项活动,完成经验的累积和生活能力的提升。多媒体运用目的应与幼儿教育目的保持一致,在多媒体的运用过程中,教师要充分关注幼儿的行为,让幼儿主动去探索,在体验和领悟中完成对生活经验的认识。多媒体的运用起到的是一个辅助的作用,使用多媒体的目的应是让幼儿可以经历更多的生活场景,见识更多的生活经验,促使幼儿建立知识与生活之间建立联系。
2.注重自身多媒体教学能力的提升
虽然多媒体技术已经逐步深入到幼儿教育中,但部分幼儿老师对于多媒体技术的掌握却并不尽如人意,不熟练的多媒体操作让他们在制作多媒体课件时存在着些许的问题,不利于多媒体技术有效性的充分发挥。面对这种情况,就需要幼儿老师注重对于多媒体教学能力的提升,通过专业知识的培训、同事间的合作和交流等方式来提高自己多媒体课件的制作水平。根据幼儿教学计划和目标来进行课件的设计和制作,依据幼儿的认知特点和规律充分发挥出多媒体技术的真正作用。
3.积极开展引导工作
学前阶段的幼儿心理以及生理条件尚未发展成熟,对于外界中的新鲜事物存在单一化的认识,同时他们的逻辑水平停留在较浅的位置,因此,幼教老师在运用多媒体技术开展教学工作时还应当积极引导幼儿,帮助孩子更正确的理解教学内容,使其能够更正确的掌握基本的生活技巧和学习方法。与此同时,幼教老师还应当寻找合适的时机为幼儿提供社会实践机会,全面促进幼儿综合素质的提高。具体来讲,幼儿教师在运用多媒体技术设计课件,选择教学素材和知识内容时,除了要围绕教学目标以外,在教学内容上还应当以基础教学为主,不断夯实幼儿的基础知识,不能够将重点工作放在多媒体教学课件的美观度上,只有这种工作态度才能使幼儿园教学质量得到切实提升,为幼儿综合素质的提升提供保障。
4.增加课堂互动
在传统的教学模式下,一般使用的互动方式是教师与学生一问一答式的。这样的互动方式所呈现的课堂效果并不是很好,而运用多媒体技术进行教学就可以强化幼儿的课堂互动性。因为幼儿还处在发育阶段,其学习也处在初步发展阶段,所以在教师进行一些抽象知识的讲解时,幼儿是很难接受和理解的,通过多媒体技术进行教学就可以将抽象的事物运用具体实质化的形式直观的呈现出来,能促进幼儿对知识的理解,加深其对所学习知识或事物的印象。教师对幼儿进行教学时还可以应用一些教学软件进行课程设计,通过一些小巧的玄关的设置,能够让幼儿产生新奇感又增加了兴趣,让幼儿能快乐的学习,提高课堂教学的有效性[4]。例如,教师在进行教学前,在使用的PPT中添加一些连线、问答等内容,或者利用多媒体设置一些互动小游戏,让他们能够在愉快的氛围里学习知识,同时也增加了课堂互动性。
5.加强现代教育技术培训,确保教学质量
有效的多媒体教学需要熟练技能的支持。因此,幼儿园应重新调整思路,及时制定教师培训计划,为教师提供定期和系统的培训,包括操作培训、维护管理、课件制作等,从传统的教学模式到强调专业理论。专注于对教材的理解、运作和掌握。另一方面,学校还应培养综合型人才,逐步培养熟练掌握计算机知识的幼儿教师,有效地解决教师在多媒体操作和生产过程中面临的问题。
6.运用多媒体技术培养幼儿的创新精神
创新精神的培养符合我国素质教育的实质要求，在开展幼儿教育教学实践活动的过程之中，老师需要了解幼儿在主动参与过程之中的真实状况。与其他的教学模式和教学工具相比，多媒体的直观性和形象性比较明显，能够更好的创设生动有趣的教育情境，老师需要着眼于学生的认知能力以及兴趣爱好创设与幼儿生活实际联系比较紧密的情境，培养幼儿良好的创新精神以及创新意识，让幼儿在主动分析和实践的过程之中不断的集中注意力，积极的与老师进行互动。需要注意的是创新精神的培养是一个长期性的过程，老师需要投入更多的时间和精力，协调好理论教学与实践教学的比重，关注不同教学板块的实践要求，不断的激发幼儿的创新意识，只有这样才能够构建高效课堂。从更为微观的角度来看，幼儿创新精神的培养需要以幼儿的主动参与为立足点，老师可以通过多媒体技术来扩大幼儿认知的信息容量，关注思维空间的有效拓宽。
总结
新鲜的事物容易激发人类内心的好奇与兴趣。多媒体教学就好似一瓶具有多样元素的催化剂,在课堂上打破僵局,溶解尴尬,融入空气之中,调动整个课堂的气氛。深入幼儿的内心世界,揭开幼儿感官的每一个"毛孔",让幼儿投身教学环节、在游戏活动中以一种放松、自然的状态思考知识、体会人生,在较短的时间内快乐而又高效地学习。
参考文献
[1]刘俊英.浅谈多媒体在幼儿教学中的运用[J].中国校外教育，2015（07）.
[2]陈云.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育，2016（05）.