何小平
重庆市铜梁区关溅中学 重庆市，铜梁区 402560
摘要：语文阅读教学是初中语文学习中不可或缺的一部分。虽然初中生在阅读方面已经有了一定的积累和培养，但是在实际的教学过程中，初中生的阅读教学仍然还存在一些问题。特别是随着新课改的不断深入，对学生阅读能力的培养提出了新的要求，因此本文针对初中语文高效课堂阅读教学策略进行研究，说一说我的建议，希望对语文教学有所帮助。
关键词：初中高效语文课堂；阅读教学；
引言：阅读教学在初中语文教学中占到了举足轻重的地位，但是现实教学中，很多初中教师的教学方法和教学理念还没有得到更新，仍然受到传统教学观念的制约，没有对初中生的阅读能力的培养和提高引起高度的重视，甚至一度认为初中生的阅读是在浪费时间，而把大量的时间都花在了如何提高学习成绩上，这种教学观念严重的影响了学生阅读能力的提高。因此本文针对初中语文高效课堂阅读教学策略进行研究，希望能够帮助学生提高阅读的能力。
创新情境创设方式，引起学生的参与兴趣
一、新课改要求我们的初中语文阅读课堂要为学生创设一定的教学情境，但是在实际的教学过程中却漏洞百出，很多的学生不能够积极参与到学习中来，而且每次参与的学生总是那有限的一部分同学，教学情境的创设效果不佳，因此教师在创设教学情境的过程中要注意到学生之间的个体性差异，照顾到每一名学生，要给每个学生制造平等的机会，从而引发每个学生的思考，让每个学生都参与到阅读中来。比如在学习人教版初中语文《我的早年生活》，这篇课文是出自英国首相丘吉尔的文章，在这篇课文中，主要刻画的是丘吉尔青年时期的生活和人物形象，通过这篇课文的学习，让学生来体会成长中的感受。教师在新课导入过程中，可以为学生扩展一些关于作者丘吉尔的个人资料，以及当时的时代背景，从而让学生更好的体会文章的含义及所表达的情感，从而与作者引起共鸣[1]。学生通过此种方式提高了学习积极性，积极性上来后，课堂效率自然也就提高了。
明确阅读目标，培养学生的发散性思维
二、初中阶段的学生对新鲜的事物都产生了无穷的想象力，因此教学活动对于培养学生的发散性思维也会十分的明显。俗话说“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”，学生通过阅读能够探索出各种各样的新鲜事物，并且有利于学生形成自己的观点和看法，对于学生的发散性思维有很大的帮助。
由此我们了解到阅读的目的并不仅仅在于提高成绩，而在于丰富学生的内心世界，能够开阔他们的眼界，提升他们的个人思想价值，因此教师在实际的阅读教学过程中需要明确阅读目标，并培养学生的发散性思维，让学生在阅读中学会思考，学会总结。比如在学习人教版语文七年级《太空一日》的阅读过程中，我们感受到了航天英雄杨利伟在乘坐太空飞船奇妙的身体感受，也经历了很多的惊心动魄，但是都被他的沉着、冷静、一丝不苟等的优秀品质一一克服了，这充分印证了科学家们的伟大智慧和坚毅果敢，为国家的航天事业和民族复兴作出了伟大贡献。但是很多的学生在阅读的过程中，会对神州十一号载人飞船产生了一定的联想，神州十一号有哪些神奇之处呢？教师可以针对这个问题让学生进行延伸性阅读，从而加深学生对神州十一号的认识[2]。
转变阅读课堂放羊式教学，提升学习效率
三、阅读教学课程与传统的语文教学相比可能会更加的轻松自在，但是学生在阅读的过程中很容易陷入一种放羊式学习的困境，这样反倒会给阅读学习的效果大打折扣，因此学生的阅读教学不是任由学生完全自主性的学习，学生的阅读学习不能仅仅局限于课本教材，要有一定的课外拓展，但是学生在选择课外阅读读物的过程中要选择一些符合初中生心理发展规律的书籍，才能够对初中生的阅读学习有所帮助。与此同时，在阅读活动进行的过程中，教师要对学生进行一定的指导和沟通，特别是对于一些阅读能力比较差的学生，针对一些不懂的地方，学生可以提出来供全班进行思考和分析，比如在读到鲁迅先生的《狂人日记》时，学生对“狂人吃人”的内容表示不理解，因此这个问题值得在全班范围内进行讨论，学生在读到比较精彩的部分，也可以在全班进行分享，比如在读到曹禺先生的《雷雨》时，这是一本小说，其中的人物形象十分的突出，故事也非常具有戏剧色彩，班级可以针对这个小说组织一个话剧表演，来展示对小说的理解[3]。
结语
综上所述，语文阅读教学在语文学习中至关重要。阅读教学并不是浪费时间，一方面是开阔学生的思维和眼界，另一方面也是对自己的价值观进行提升，对学生的学习和今后的成长十分有利。因此教师要摒弃传统的教学观念和教学方式，给学生足够的阅读时间，并对学生的阅读活动作出指导，从而让学生的阅读能力得到有效的提升。本文针对如何有效的在初中语文教学中展开阅读教学提出了我的几点建议，希望这些建议能够对学生的语文和阅读学习有所帮助。
参考文献
[1]吴安莉.初中语文古诗文高效课堂教学策略研究[J].当代家庭教育,2020(24):78.
[2]徐哲芝.初中语文高效阅读教学策略探讨[J].散文百家(理论),2020(08):138.
[3]黄丽萍.追求快乐教学 实现高效课堂——初中语文教学策略探究[J].课程教育研究,2020(27):112-113.