广西靖西市南坡初中 黄志
摘要：随着新课改的不断深入，对中学物理教学提出了新的要求，通过小组合作学习来提高中学物理教学法实验教学和学生实验教学能力，这也是对初中物理实验教学的一大创新，但是在实际的初中物理实验教学的小组合作学习中还存在一些问题，笔者针对初中物理实验教学中小组合作学习的实际应用进行探讨和分析，希望能够给更多初中物理教师提供更多的教学经验。
关键词：初中物理；实验教学；小组合作
引言：随着中学物理新课标的颁布，对物理教师的实验教学能力提出了新的要求，初中物理教学注重的是对知识点的探究、解决的过程，而小组合作学习就能充分的培养学生的探究能力，小组各成员在自己的小组中充分发挥自己的聪明才智，让更优秀的学生起到“领头羊”的作用，成绩不佳的学生能够对自己的知识进行查漏补缺，得到进步，有利于提高班级中的整体水平。因此本文针对如何的更好将小组合作学习融入到初中物理实验教学中的问题进行探讨，说一说我的看法。
科学分组、合理分组，营造良好的实验氛围
一、初中的物理实验教学是为了让每个学生都参与到初中物理实验中来，让每个学生都积极的对某个物理现象进行探究。因此教师要充分的尊重学生在物理实验教学中的主导地位，将学生进行科学的分组、合理的分组，从而营造良好的实验氛围。这需要教师在分组的过程中充分的考虑到学生的性格、学习能力、知识基础等方面的因素，进行合理的搭配，并为学生创设自主研究的学习机会，让学生积极的参与到物理实验中来，值得注意的一点是，在初中物理实验教学中，教师应该起到良好的引导作用，才能更好的发挥学生的主观能动性。比如在实验之前，老师可以先进行实验的演示，在演示的过程中，老师要特别注意自己的操作，对知识点的解说和演示做到合二为一，使整个实验清晰明了，促进实验教学法有效的展开。比如在探究水沸腾时温度的变化的实验过程中，各个小组中一部分学生首先要做好器材的准备工作，一部分学生着手于实验的进行阶段，一部分学生对沸腾的水进行温度变化的记录，一部分学生对实验进行总结。然后各个小组之间对实验的展开进行有效的评价，从而进一步完善实验的有效展开[1]。
灵活使用合作学习的形式，提高实验教学效率
二、在初中物理实验教学中，要灵活利用多种教学方式，让学生积极的参与到实验中来，教师在不断培养学生的观察能力、实验操作能力的同时，还要引导学生对实验进行思考，促进学生对实验内容进行大胆的猜想和质疑，从而让实验变得更加有探索的价值。在传统的实验教学中，教师比较常用演示法来进行实验教学，但是这不能够很好的发挥实验教学的作用，教师可以采用合作学习的方法，让学生在小组内展开实验，并鼓励学生进行大胆的猜想、分析、论证，让学生学会对实验的现象进行讲解，提高实验教学的价值。
例如在学习人教版初中物理中关于“声音靠介质来传播”的知识点时，对于声音的传播的介质有三种：气体、固体、液体。老师可以将学生们分为三个小组，一个小组将响铃的闹钟放在一个真空的玻璃罩内，学生们发现这个闹钟的声音是听不到的；第二个小组可以让一个学生趴在桌子上，另一个学生轻轻敲打，从而来判断声音；第三个小组将一个扬声器用不透水的方便袋装好放入水中，听其声音来判断液体是否可以传声。通过不同的小组实验形式，来判断声音在三种不同介质的传播情况[2]。
发挥教师在小组合作学习中的作用，调动学生的积极性
三、为了让实验教学顺利的展开，并发挥实验教学的最大价值，就需要充分的发挥教师在小组合作学习中的重要性，让学生积极的参与到实验中来。在实验的过程中，教师要利用好自己的引导作用，主动与学生进行互动，激发学生进行“头脑风暴”，并及时的帮助学生指出一些问题。同时还可以针对小组内部一些实际的情况进行调整，仔细的观察学生在小组中的表现，让每一个小组成员都能体会到实验教学的乐趣。比如在凸透镜成像的规律进行的探讨的过程中，老师通过生活中幻灯片来创设教学情境来进行探讨，老师可以让幻灯片呈现倒立放大的实像，然后让学生用某个小橡皮擦挡住凸透镜，让学生来观察幕布上的情况，学生会发现幕布上的画面没有什么影响，而且幕布上的画面没有发生什么改变，接着，老师让学生用自己的手挡住这个凸透镜，发现幕布上的画面有所变动，随着手挡住的部分越来越大，幕布上的画面也随之越来越暗，此时，老师就可以提出问题，是什么让幕布上的画面越来越暗呢？同学们根据前面学过的知识点，因为凸透镜成像规律是物体放在焦点之外的，并且对光有会聚的作用，面积小的物品无法在幕布上成像，因此对幻灯片的成像没有影响，而学生的手的面积很大，能够在幕布上成像，因此它的聚光作用就会减弱。通过对这个教学活动的展开，加深了物理知识的印象，学生对这个知识点记得很牢固[3]。
结语
综上所述，小组合作学习被广泛的运用到现如今的教学过程中来，而且受到了广大教学师生的一致好评。教师在运用小组合作探究的方式进行初中物理实验教学的过程中首先要做到科学、合理的分组作为基本的前提，其次要利用多种多样的合作方式，来进一步提高物理实验教学的效率，最后是要充分的发挥教师在小组合作学习中的作用，让学生积极的参与到实验教学中来，从而提高学生的物理实验的实践能力。
参考文献
[1]俞振飞.初中物理实验教学中小组合作学习的应用[J].试题与研究,2020(17):73.
[2]刘笑笑.初中物理实验教学中小组合作学习的实践研究[J].教育界,2020(24):39-40.
[3]王清辉.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].学周刊,2020(19):41-42.