曹健
湖北省十堰市郧西县河夹镇东寺小学442600
摘要：数学是一门与现实生活非常贴近，应用性极强的学科，生活中随处可见数学知识的缩影。随着新课改的不断推进，我国现阶段的小学教学的重点任务就是培养学生的应用能力，既适应了素质教育学以致用的教学要求，又可以对学生今后的学习和发展产生积极影响。所以在小学数学实践教学中，教师要从知识应用角度以及学生的实际需求出发，结合学生的生活经验和知识的掌握情况，提高学生的数学应用能力。基于此，本文章对小学高年级数学高效教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；高效教学
引言
数学现在小学教学体系中具有非常重要的意义，无论老师还是学校，对数学教学都非常重视；但同时小学数学教育往往又是教学中的难点之一。数学对于逻辑性和严谨性有很高的要求，而小学生所处的年龄段，决定了在这方面相对薄弱；再加上以下教师采用的教学方法依然是传统教学方法，这也导致小学数学教学中存在诸多问题。
一、融入小组合作教学，提高导学互动质量
小组合作教学注重的是培养学生的小组合作能力、探究能力，在小学高年级数学教学中进行应用，能够营造一个良好的小学课堂学习的氛围，确保每一位学生都能够在自身的发展区中获得提升。因此数学教师应善于在教学中将小组合作教学融入其中，充分的尊重学生的主体地位，构建高效的互动课堂。例如在学习《多边形的面积》这一节课程，教师可以先让学生回顾平行四边形的公式推导，随后为学生引出一个情境，现在有一块平行四边形的空地，需要沿着对角线将他们平分，平分的两块地方，一块种兰花，一块种菊花，请学生以小组为单位计算出每个花的面积。整个过程实际上就是对三角形面积计算方式的推理，通过实际的情境吸引学生的注意力。同时在小组合作范围内，每个学生都能够充分发挥自己的智慧，为整个探究贡献出自身的力量。在实现自身发展的同时，促进小组的进步，提高了整个导学互动的质量。
二、制定明确的教学目标，营造良好的教学环境
对于绝大多数小学生来说，由于思想和观念尚未完全成熟，所以在学习过程中对于教师的依赖程度比较高，同时，小学生也非常容易受到外界学习环境的影响。所以为了有效提升小学数学高年级教学质量，充分发挥启发式教学的实际作用，小学高年级数学教师应该在积极优化教学方式，深入践行启发式教学的基础上，积极为小学生营造一个良好的数学教学环境，让小学生能够在教师营造的环境中，积极动手实践，在实践中完善自己的数学学习方式，逐渐形成一个规范的学习体系。在此过程中，教师应该摒弃传统教学观念的束缚，给予小学生更多的空间，通过启发和引导，让小学生能够自主把握数学学习节奏，摸索数学知识的学习方法。同时让小学生在实际参与的过程中，积极总结学习经验，从中找出自己的缺陷和不足之处，转变小学数学教师以往的灌输式教学方法，让小学生真正实现自主学习。
所以，教师应该先明确数学教学目标，然后充分发挥启发式教学的优势作用，通过科学的教学设计，启发和引导小学高年级学生的思维，提高教学的导向性和实效性。例如，在讲解“三角形”的有关知识点时，教师可以采用启发式教学形式，通过研究和分析三角形教具，归纳总结三角形的基本特点，然后通过组合和拼接的方式，让小学生发现三角形和四边形之间的联系，从而找到计算面积的方法，完成相应知识点的学习。
三、拓展课外活动，培养数学思维
在小学数学教学过程中，小学高年级的学生除了要掌握数学理论知识之外，还要培养数学思维。数学理论知识具有严谨性和准确性，学生如果不能理解其中的含义，将会影响数学学习的发展。在传统的数学教学过程中，教师只是利用教材中的知识教导学生，虽然保证了学生能够掌握基础性的数学知识，但是在一定程度上限制了学生数学思维的发展，影响了学生数学学习进程。为了培养学生的数学思维，教师可以拓展课外活动，转换不同的教学环境对学生进行信息化的教导。
四、多元化教学方法，提升课堂教学效率
传统的数学教学模式下，教师忽视了学生的主体地位，所以学生的学习积极性不高，学习效果也并不理想。随着新课改的不断推进，教师应当积极转变传统教学模式，采用多元化教学方式，对学生的学习感受实施全方位的强化，从而达到提高科学效率，提升学生数学素养的效果。比如，在可以尝试运用场景教学法，从而来加深学生对知识的应用的理解；可以采用游戏教学法，让学生一方面感受到游戏的乐趣，在快乐中掌握数学知识。在教学方法的应用中，务必要密切结合小学生这一年龄阶段的性格特征，确保教学效果得到提升。比如根据小学生喜欢玩游戏的特点，在学习“因数与倍数”的过程中，在学生初步掌握了因数与倍数的概念的基础上，可以开展异常“找因数”的游戏。学生在游戏中的对抗，既巩固了知识，同时也让教师有效发现了学生学习中的问题。而这样的一个游戏，还在培养学生数学知识的同时，提升了学生的理解能力、反应能力等多方面能力。
结束语
传统的教学方式已不能满足当下小学高年级学生的学习需求，所以在教学过程中，教师要转变教学方式，利用创设情境课堂、相互交流协作、拓展课外活动的教学方式教导学生，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，培养学生的数学思维，最终推动学生数学学习的发展。
参考文献
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