朱雪梅
重庆市长寿川维中学校 重庆 401220
摘要：当前，教学内容正处于不断更新当中，与此同时，思维导图在教学过程中也发挥着越来越重要的作用。在特定的实践教学当中，如果能够将思维导图有效地应用到其中，那么不仅能够整合零散的教学内容，还能够使得学生思维得到良好的转变。在日常的学习生活中，学生的学习效率以及学习兴趣能够得到显著的提高，如此便能够更加全面地把握住整个物理的知识结构。再者，因为物理这一学科在学习的过程中有着比较强的抽象性，因而涉及的知识点通常也是比较多的，所以在学习物理时，如果能够合理地利用思维导图，那么不仅能够有效地帮助学生梳理，强化其记忆点，还能够使得学生更加有效地吸收与巩固物理知识。
关键词：思维导图；初中物理；实践教学
思维导图实际上就是一种将图形与文字结合起来的学习方式，该学习方式能够使得学生的思维更加形象、直观地展现出来。将思维导图有效地应用到初中物理的实践性教学当中，不仅能够有效提升学生的物理性，还能够更加有效地加深学生对于初中物理知识的记忆与理解，在潜移默化中提高学生自身的探究能力与学习能力。本论文主要探究思维导图在初中物理实践性教学中的意义，并对针对初中物理教学中思维导图的应用策略作出简单的分析。
一、实践性教学的问题
1、教师没有重视实践性教学
当前由于传统教学方式的原因，大部分教师都深受着应试教育的不良影响，在教学的过程当中并未重视实践性教学，并且还严重存在着重理论而轻实践的状况，如此一来，学生在学习物理知识的过程中，总是容易运用死记硬背的方式来学习物理知识。除此之外，初中物理教师在进行实践性教学时，由于无法为学生拓展更加丰富的实验资源，导致学生在课堂中时常以呆板的方式与形式进行学习，如此一来，学生学以致用的素养便无法得到提升[1]。
2、学生缺乏浓厚的学习兴趣
初中物理教师在讲授知识时，由于对实践性教学缺乏理解，因此总是习惯于将理论性的知识直接灌输于学生。如果在初中物理的教学过程中，教师一直应用固化的教学方法与模式，那么课堂气氛就会十分压抑，久而久之，学生就失去了学习物理的兴趣，学习效率也就比较低下。
除此之外，由于当前部分教师运用思维导图的方式过于单一，所以学生的思维将会受到极大的束缚，也就无法科学地掌握物理的学习方法，其动手操作能力也无法得到提升。
二、思维导图在初中物理实践性教学中的应用措施
1、积极转变教学模式
在以往的应试教育体制中，教师一直都是课堂的主体，且一般都是采用灌输式的方式进行教学，所以课堂效率一般都比较低下，学生的学习能力也很难得到提高。
针对上述问题，相关专家在经过教学实践与实际调查研究之后发现，思维导图这一教学模式的应用不仅可以能够彻底地改变以灌输为主的教育模式，还能够使教师在课堂上的主体地位得到转换，真正使学生成为课堂的主体与，帮助其有效地构建起思维导图的整体框架，使其心理承受能力得到有效提升。
另外，初中物理教师在教学的过程当中，还可以适当将思维导图教学模式与多媒体教学手段灵活地融合在一起，如此一来，抽象的物理知识在思维导图这一教学模式的作用之下，就能够变得更加直观与具体，学生也能够对物理知识产生更加清晰的认知[2]。
2、归纳总结方法
每当学生完成物理的实践操作之后，教师都能够帮助学生对实践过程与方法进行归纳和总结，不仅可使得学生的记忆力得到提高，还可帮助学生找出学习中出现的问题。当前，死记硬背已无法满足学生的物理学习需求，且无法在生活中与练习题中灵活地运用知识。所以，教师在教学过程中应该帮助学生观察物理性的现象，使得学生能够更加积极地探究物理性问题，总结出相应的物理规律，而后再行借助思维导图这一教学模式，将物理知识与理论更加紧密地联系在一起。
例如，初中物理教师在讲解《物质的形态及变化》的这一课时，学生若仅依靠死记硬背的方式，则根本无法对该课程的知识的定义与规律进行全面的理解。相关物理教师可以将生活中的特定现象融入到这一课程当中，使得学生能够更好的明白雨、雪、雾、冰的形成条件。除此之外，还可让学生自己动手制作雾、霜、淞等，不仅能够有效激发学生的好奇心与求知欲，还能够让学生更加热情地投入到学习生活当中。
3、突破以往的教学模式
初中物理教师在开展实践性教学的过程当中，必须努力突破传统的应试教育模式，改变传授知识的方法，拒绝灌输式教学，学会有效运用思维导图，使学生能够真正成为物理课堂中的主体与中兴，将学生的学习需求与物理知识结合在一起。科学合理地将思维导图应用到教学过程当中，不仅可为学生找到合适的学习思路，还能够帮助学生制定正确的学习目标与方向，帮助其学会运用思维导图突破学生中的重难点。与此同时，初中物理教师还可运用思维导图有效提高学生的动手操作能力，使得学生能够更加主动地获取物理知识[3]。
结语：
综上所述，若能将思维导图有效地应用于初中物理的教学过程当中，那么学生的分析事物的能力、实践动手能力就能够有所提升，学习能力以及学习效率也能够得以加强。
参考文献：
[1]徐东林. 思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J]. 读与写, 2021, (5)
[2]王露露. 思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J]. 年轻人, 2020, (12):142.
[3]程自文. 思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析[J]. 学周刊, 2020, (13):85-86.